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思政老師講制度，化學老師講殺毒，生物老師講病毒結構，地理老師講人口流動對疫情的影響，語文和英語老師分析國內外的疫情情況與媒體觀點。江蘇無錫一中高三同學的第一堂網課，充滿了家國情懷和現實關懷，這也是“立德樹人”落實在學科中的最好表達。 如何在課堂中大力提升德育水平？如何在校園里實現“三全”育人？這是朱晴怡和她的“融合育人”團隊每天都要思考的問題。 在疫情期間的網課上，他們向學生展示來自抗疫一線的音頻影像，帶領學生連線馳援武漢的醫護校友，沒有嚴肅的說教，只有對抗疫這本鮮活“教材”的生動解讀。從小人物說到大時代，從個人奉獻講到家國情懷，朱老師把思政這堂課講“活”了，她和她的團隊更引導學生把抗疫這本“特殊教材”讀透了，也讓無錫一中這所百年老校，散發出蓬勃向上的時代精神。 ——第二屆新竹獎頒獎盛典頒獎詞 “德育是學生成長過程中所需要的鹽”。 這是身為無錫一中這所老牌省級重點中學黨委書記，并擔任思政課老師的朱晴怡，一直以來所秉持的理念。
但正如鹽要化開才能被食用一樣，思政課要真發揮立德樹人的作用，同樣需要“滲透到現實生活這本大教材之中”，才能讓學生健康消化、有效吸收。 而突如其來、讓所有人感同身受的疫情，恰好是難得的德育現實教材。 憑借長期以來都習慣了從現實中獲取德育資源的職業“敏感”，這一次，朱晴怡帶領她的“融合育人”團隊，全力開展疫情期間的德育工作。 只是與過往有所不同的是，這是一次始于線上，又終于線上線下融合的特別嘗試。 排除萬難也要上 一根網線，讓德育走進孩子的心里 疫情突如其來，線上復課又勢在必行。可朱晴怡團隊的教師，絕大多數人對于線上教學還是“零經驗”。 但他們并沒有因此手忙腳亂，忐忑不安。 沒經驗，就利用課余時間去摸索、去學習。遇到技術難關，就調動資源去解決。更重要的是，明確思路，確立原則，才能有的放矢。 老師們達成共識：線上教學不僅要上，還要上得更有質量！ 有兩個原則：一是堅持以學生為導向，充分照顧不同學生的需求；二是，即便是疫情期間，即便是線上教學，也依然明確德育為先。 大的方向敲定之后，朱晴怡又制定了更為具體的教學任務：所有學科、所有年級，全部籌備線上課程， ，并且每個學科都必須開發與防疫、抗疫相關的在線德育課程。 于是，為了及時找到抗疫素材，每位老師在教學之余，都要大量瀏覽疫情相關新聞，根據學科知識點，從中找到適合的資料和角度，制成相應的課件，以保證課程的效果。 朱晴怡和她的團隊，與學生之間拉起的這根網線，讓貼近生活的德育真正走進了孩子們的心里。 吃透疫情這本特殊的教材 讓思政教材變“厚”，給德育課“靈魂” 在朱晴怡看來，疫情就是“一本特殊的教材”。而在線教育，讓這本“特殊教材”變得更“厚”。 這種厚，一方面體現在多位老師共上一堂課變得更方便，從而讓課堂內容變得更豐富；另一方面，更體現在對德育資源的充分挖掘上。 如在一堂思政課上，思政老師、語文老師、地理老師、歷史老師等輪番上陣。從抗疫中的全球合作，說到構建人類命運共同體，從政府的抗疫擔當說到民本思想，從人口流動對疫情的影響，講到疫情防控和可持續發展的關系……教材與生活的聯系，讓德育知識有了不一樣的“打開方式”。 除此之外，直播平臺、影響、圖片資料……，使得德育資源情境化地呈現在學生面前，成為一次鮮活的精神洗禮。 如此一來，真正實現了從學科教學到學科教育再到學科育人的升華。 高三年級的尤同學送出了特別贊許，這樣的“現場”式教學，讓原本枯燥的學科知識有了靈魂，使原本停留在課本中的德育知識，通過具體的新聞載體讓大家在所潛移默化中吸收，真正讓德育“活”了起來。
給予向上生長的力量 既要出線，更要成才 “孩子處在拔節孕穗期，他們往什么方向生長，和德育的引導有直接關系”。 在8名校友從武漢歸來后，學校將他們請到線下的課堂上，與學生面對面交流，開展主題團課。此前只是在線上看英雄們事跡的學生，當真得面對他們時，不少人淚流滿面。也有學生通過詩歌、繪畫的方式表達對湖北人民的聲援，對抗疫英雄的崇敬。 朱晴怡從學生們的淚水中讀到的不只是感動，更是一種感同身受的家國情懷的流露，學生們似乎在一夕之間長大、明白了那些他們以往不曾細想的“大道理”。 朱晴怡對一個細節印象尤為深刻：一名高三學生在緊張備考的關鍵時刻，卻花了兩天時間，自己作曲作詞，創作了一首《逆行的英雄》，獻給所有支援武漢的英雄。 這在一般人眼中或有點“不務正業”，但在她看來，高考壓力和育人目標并沒有矛盾，既要讓學生在高考中出線，也要讓他們在道德上成才。 在學生們反饋出積極的德育成效的同時，朱晴怡及其她帶領的“融合育人”團隊，也收獲了來自社會和行業的嘉許與肯定。 6月24日，在第四屆世界智能大會上，由一起教育科技主辦的“新常態下的新教育”第二屆新竹獎頒獎盛典隆重開啟。頒獎盛典啟用智能機器人“小七”作為主持人，并特邀《中小學數字化教學》期刊擔任最終評審委員會。最終，朱晴怡團隊榮獲“教學先鋒人物獎”。
這個獎項共有七個名額，而朱晴怡團隊是僅有的兩個獲獎團隊之一。 朱晴怡團隊在疫情期間對在線教育的運用，對于抗疫過程中所涌現出的德育資源的挖掘，都不啻為是最接地氣的基礎教育科技創新和融合樣本。 朱晴怡說，疫情期間這段特殊的線上教育實踐，給自己留下了一段珍貴的記憶。 |
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