杭州都市網(wǎng)

她的身上看似糅合著種種“矛盾”，北大學(xué)霸，自詡“從小就腦子靈”，但相比較天賦，她卻更看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。私底下是戲精、話癆，卻偏愛“高冷”動(dòng)物，是一名能夠和“貓”對(duì)話的標(biāo)準(zhǔn)貓奴。

不過，這些“矛盾”放在一名網(wǎng)課主講老師身上，又顯得極其自洽：信奉“比你優(yōu)秀的人更比你努力”的她，教給孩子的不只有具體的解題技巧，而更是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；性格中熱情、開朗的一面，便于孩子“接近”，所以找她請(qǐng)教“難題”的學(xué)生絡(luò)繹不絕；而“安靜”的一面，又讓她有足夠的心思去給自己“充電”，為學(xué)生總結(jié)更多的題型、解題方法。

她就是一起學(xué)網(wǎng)校的數(shù)學(xué)主講老師宋倩倩。

因?yàn)闊釔郏艜?huì)真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

從小就是“別人家的孩子”，學(xué)生時(shí)期的宋倩倩老師就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，而受作為教師的父親的言傳身教，她很早也確立了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往。

因此，北大畢業(yè)后，她就直接投身了數(shù)學(xué)培訓(xùn)行業(yè)。盡管屬于“跨界”，但學(xué)霸的底子加上濃厚的興趣，讓她在這個(gè)行業(yè)如魚得水。

（宋倩倩老師）

當(dāng)然，最重要的是，因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的熱愛數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)，才會(huì)對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)、用心，這可能是每位家長(zhǎng)為孩子選擇老師時(shí)最看重的品質(zhì)。

目前，宋倩倩老師已擁有7年中學(xué)數(shù)學(xué)+聯(lián)賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，線下授課時(shí)長(zhǎng)1000+小時(shí)。很難想象，沒有持續(xù)的熱情和對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，能夠堅(jiān)持如此長(zhǎng)時(shí)間。而這種堅(jiān)持所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也讓她奠定了在行業(yè)中的地位。

目前，在數(shù)學(xué)培訓(xùn)行業(yè)，這位學(xué)生口中的倩倩老師，已是妥妥的一線名師，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都慕名而來(lái)，點(diǎn)名要上她的課。

在即將到來(lái)的秋季培訓(xùn)期，她將一共帶領(lǐng)4個(gè)班，并且都屬于相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大的班。其中有兩個(gè)班的難度，更是一起學(xué)網(wǎng)校唯一的。

獨(dú)創(chuàng)“題眼解題法”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)少做無(wú)用功

憑借著1000+小時(shí)的授課時(shí)長(zhǎng)，以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的鉆研，宋倩倩老師獨(dú)創(chuàng)了“題眼解題法”。

有過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人都不難理解，能夠抓住出題者的意圖、真正讀懂題，其實(shí)就成功了一半。而宋倩倩老師的“題眼解題法”，正是她運(yùn)用學(xué)霸的總結(jié)能力，從全國(guó)27個(gè)省市的中考、期中期末、月考試卷中，總結(jié)出中考必考9大模塊、48個(gè)幾何重點(diǎn)模型，幫助學(xué)生找到的獨(dú)家解題方法。

比如，她常常舉的一個(gè)例子是，“僧敲月下門”，為何詩(shī)人用的是“敲”而不是“推”，它的區(qū)別和奧秘在哪？

對(duì)應(yīng)到數(shù)學(xué)題，如果能夠抓住一道題的題眼，比如“方程式”，“直線”等，就能夠迅速找到恰當(dāng)?shù)慕忸}思路，避免做無(wú)用功或者被誤導(dǎo)。

讓她印象深刻的是，曾經(jīng)有一名孩子，自身并非不努力，刷的題也夠多，但由于缺乏系統(tǒng)總結(jié)，始終成績(jī)“不溫不火”。

在中考前的一個(gè)多月時(shí)間，這名孩子開始參加她的一起學(xué)網(wǎng)校課程，經(jīng)過“題眼解題法”的教授，僅僅四次課的時(shí)間，他的中考數(shù)學(xué)成績(jī)就從以前模擬考的87分提高到了110分，跨越了幾個(gè)臺(tái)階。

（宋倩倩老師）

教學(xué)生解題技巧，更教學(xué)習(xí)態(tài)度

去年寒假，宋倩倩老師給每位上課的孩子送了一份套尺。而它的上面有一句話，寄托的正是倩倩老師對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的期待——為努力找方法，別為懈怠找理由！

沒錯(cuò)，這個(gè)從小就“腦子靈”，且注重向?qū)W生傳授解題技巧的老師，也非常看重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。她不主張題海戰(zhàn)術(shù)，但同時(shí)也認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)必須要有足夠的訓(xùn)練、了解盡量多的題型。

她的課堂，首先要幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。比如她要求學(xué)生上課必須記筆記，“字寫得好不好沒關(guān)系，但態(tài)度要端正”。

這不僅是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)，她自己更是這么做的。比如，她在課余時(shí)間，同時(shí)要給三個(gè)班備課的情況下，還堅(jiān)持定時(shí)把全國(guó)的各類考試試卷刷一遍。最近，一些地方的中考試卷剛出爐，她就已經(jīng)全部下載，準(zhǔn)備自己先做，再給學(xué)生講解。

“天賦不是自己能決定的，但努力程度卻由自己決定”。這是她常對(duì)學(xué)生們所講的一句話，或也是作為北大學(xué)霸的她自我成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種總結(jié)。

很顯然，在一起學(xué)網(wǎng)校的課堂，她傳遞給學(xué)生的遠(yuǎn)不只是解題技巧，而更還有學(xué)習(xí)態(tài)度。后者對(duì)學(xué)生的影響，很可能是終身的。這或是衡量一位真正的好老師，不可缺的品質(zhì)之一。

采訪后記：

一個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)和教學(xué)的熱愛與激情，是可以從她的說(shuō)話語(yǔ)氣里感受到的。談到數(shù)學(xué)教學(xué)，談到解題方法，談到對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的重視，這位“不太像老師的老師”確實(shí)有“話癆”氣質(zhì)，但邏輯卻異常清晰。

課堂之外，有不少學(xué)生喜歡主動(dòng)找倩倩老師討論各種“疑難雜題”，除了對(duì)倩倩老師解題能力的信任，也更是因?yàn)樗愿裰甭省㈤_朗，讓學(xué)生感受不到太多的距離。

而這份直率，也表現(xiàn)在她對(duì)孩子到底應(yīng)該如何學(xué)好數(shù)學(xué)的“坦誠(chéng)”之上。有自己獨(dú)創(chuàng)的解題方法的倩倩老師，注重給學(xué)生傳授技巧的同時(shí)，依然要求孩子必須有足夠的訓(xùn)練，這一點(diǎn)是“坦誠(chéng)”，或也更是專業(yè)。能跟著這樣一位“既優(yōu)秀還比你努力”學(xué)霸老師學(xué)習(xí)，孩子們是幸運(yùn)的。