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跨學(xué)科教學(xué)，作為新課標(biāo)改革的重要突破之一，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)與課程轉(zhuǎn)型的重要途徑。 為了深入貫徹落實(shí)教育改革精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí),推進(jìn)教學(xué)方式改變,探索跨學(xué)科融合研究，構(gòu)建以“融”為主的課堂，近日，星海教育集團(tuán)暨共同體“學(xué)科融合新探索，創(chuàng)生教學(xué)新境界”教學(xué)研討活動(dòng)在蘇州工業(yè)園區(qū)星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)順利舉行。 融合課堂展風(fēng)采 本次教研活動(dòng)在精彩紛呈的課堂觀摩活動(dòng)中拉開(kāi)帷幕，各科老師深入課堂，以“學(xué)科融合”為抓手，展現(xiàn)了各學(xué)科老師扎實(shí)的理論功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、良好的科學(xué)素養(yǎng)和不斷創(chuàng)新求索的精神風(fēng)貌。 星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳桐老師、宿遷外國(guó)語(yǔ)學(xué)校姜振靜老師和星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)的董鳴鴻老師，紛紛巧設(shè)情境——開(kāi)設(shè)“活字印刷社”社團(tuán)、錄制“唐之韻—走近杜甫”節(jié)目和開(kāi)設(shè)“壺口瀑布”專刊，在融合勞技、美術(shù)和信息學(xué)科中，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深，完成了生活情境下的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；星港學(xué)校王麗珺老師則精心設(shè)計(jì)了《唐詩(shī)三首》的群文閱讀課，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略了詩(shī)歌的魅力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)趙小軍老師、王雅南老師、浦兆彥老師開(kāi)設(shè)《探尋 中的光和美》探索課，融合了古典舞、音樂(lè)、美術(shù)、物理學(xué)的學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知都得到了的創(chuàng)新的體驗(yàn)。 只此青綠gt; 星港學(xué)校楊東瑾老師開(kāi)設(shè)《景從隙中來(lái)》，融合了語(yǔ)文的古詩(shī)文欣賞。通過(guò)一起誦讀南北朝沈約《應(yīng)王中丞思遠(yuǎn)詠月詩(shī)》，把學(xué)生帶入到了那個(gè)靜謐的月夜，共同探索“小孔成像”的奧秘。
星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理學(xué)科劉秋瑩老師以安塞腰鼓的視頻導(dǎo)入，利用信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)探究等手段引起了學(xué)生探究黃土高原水土流失原因的興趣；斜塘學(xué)校曾璐老師在教授交通運(yùn)輸方式的選擇內(nèi)容時(shí)，融合了歷史學(xué)科（交通工具的發(fā)明歷史），以怒江州為線索，設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)道德與法治學(xué)科周倩琦老師以主題“集體生活成就我”融合了語(yǔ)文《西游記》，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)嘗試，在分析西游記師徒四人的個(gè)性的同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生集體生活，體現(xiàn) “生活化教學(xué)”。課堂內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣，使學(xué)生在社會(huì)和國(guó)家大集體中涵養(yǎng)品格與發(fā)展個(gè)性。
星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史組肖羽老師將歷史學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，介紹了宋元時(shí)期的都市與文化生活。用穿越的劇情貫穿課堂教學(xué)，使同學(xué)們身臨其境，在《清明上河圖》中領(lǐng)略北宋時(shí)期市民階層有錢(qián)有閑有趣的生活。培養(yǎng)了學(xué)生論從史出的能力，體現(xiàn)了學(xué)科融合教學(xué)的優(yōu)越性。 星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂(lè)組馬自敏老師將語(yǔ)文無(wú)痕的人與音樂(lè)中的起承轉(zhuǎn)合結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入江南美景，使音樂(lè)生活化，從而深入理解本節(jié)課的重點(diǎn)：江南小調(diào)，令人意猶未盡。
星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育組熊良月老師帶來(lái)了一節(jié)肌肉“助力”快速跑展示課，該課邀請(qǐng)了生物組陳立潁老師一起完成，通過(guò)對(duì)跑步肌肉的展示與講解，提升了學(xué)生對(duì)肌肉的了解，牢固了跑步的技術(shù)動(dòng)作，讓人印象深刻。
名師點(diǎn)評(píng)引思考 在評(píng)課環(huán)節(jié)，各學(xué)科組的骨干老師們和專家們齊聚一堂，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，各抒己見(jiàn)，紛紛表示學(xué)科融合的必要性和可操作性，同時(shí)對(duì)跨學(xué)科教學(xué)提出一些建議。
專家講座促實(shí)踐 活動(dòng)最后，蘇州工業(yè)園區(qū)科研處張久旗老師作了題為《學(xué)科融合：內(nèi)涵、困境、實(shí)施策略》的專題講座，高度評(píng)價(jià)了本次課堂教學(xué)老師們積極探索的創(chuàng)新精神。張老師指出，學(xué)科融合課堂的關(guān)鍵詞是鮮明主題、真實(shí)情境、問(wèn)題解決三個(gè)方面，詳細(xì)闡述了自己在學(xué)科融合教學(xué)中的所思所感所做所悟，并強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)科融合的內(nèi)涵與價(jià)值，例舉了學(xué)科融合面臨的現(xiàn)實(shí)困境，提出了學(xué)科融合的實(shí)施策略等。講座內(nèi)容詳實(shí)具體，現(xiàn)場(chǎng)老師受益匪淺。
探索跨學(xué)科融合，創(chuàng)造以“學(xué)生”為主的課堂實(shí)踐新模式。改變教學(xué)方式，激發(fā)深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)有新意，學(xué)有思考，學(xué)有所獲。此次教研，督促教師們?nèi)砸^續(xù)研讀新課標(biāo)，深入了解、認(rèn)識(shí)學(xué)科融合的“真面貌”。今后，星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)將繼續(xù)以“跨學(xué)科”的“大觀念”，解決實(shí)際生活中的“真問(wèn)題”，積極改進(jìn)教學(xué)方式，激勵(lì)師生融合創(chuàng)新，為教育轉(zhuǎn)型升級(jí)賦能！ |
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