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教育需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是對(duì)于處在叛逆期階段的孩子，已經(jīng)疲倦于家長(zhǎng)和老師的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變教育的思維以及和學(xué)生的相處方式，采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的陪伴，才能夠更好傾聽(tīng)到學(xué)生的內(nèi)心深處。 在跟誰(shuí)學(xué)高中英語(yǔ)輔導(dǎo)老師小炫的班級(jí)中，就有這樣一位家長(zhǎng)眼中典型“問(wèn)題學(xué)生”的代表，與高中生小志同學(xué)的相處，似乎是一個(gè)需要斗智斗勇的過(guò)程。 據(jù)小炫老師回憶，在剛接手寒春班，建立班級(jí)學(xué)習(xí)群的第一天，有一位異常活躍的學(xué)生引起了自己的注意，熟練運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和表情包，對(duì)于課后的單詞打卡只堅(jiān)持了一天，但是搗亂的時(shí)候從不缺席。“其實(shí)面對(duì)這樣的孩子,我們多多少少會(huì)有點(diǎn)頭痛。”小炫老師坦言。 根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)，跟誰(shuí)學(xué)小炫老師了解叛逆階段孩子的表現(xiàn)特點(diǎn)，并對(duì)小志同學(xué)的情況進(jìn)行了分析，“我知道他在以這種方式博取關(guān)注，可當(dāng)我們關(guān)注他時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他問(wèn)題很多。”聰明卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)監(jiān)督的很?chē)?yán)格，卻想方?jīng)]法偷懶。你鼓勵(lì)他，他甚囂塵上；你批評(píng)他，他叛逆更重。經(jīng)過(guò)與小志同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，小炫老師的判斷一一得到驗(yàn)證。 “不過(guò)我始終堅(jiān)信，我愈了解他，愈走近他，也愈能找到突破口。”小炫老師決定多與這位學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，才能讓學(xué)生更加接受自己，讓小志同學(xué)將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上面，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于課后需要完成的作業(yè)，小炫老師每次都會(huì)單獨(dú)發(fā)給他，雖然小志同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，但還算聽(tīng)話，對(duì)于要求完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，打卡單詞會(huì)以語(yǔ)音和默寫(xiě)的方式發(fā)送給老師，在糾正語(yǔ)音發(fā)音的過(guò)程中，小炫老師也會(huì)偶爾調(diào)侃小志同學(xué)的東北話很幽默。在以次次的互動(dòng)中，逐漸拉近與學(xué)生之間的距離。 小志同學(xué)堅(jiān)信，陪伴是最長(zhǎng)情的告白，用心陪伴學(xué)生，就能夠得到學(xué)生的信任，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，即使在學(xué)習(xí)方面不太優(yōu)異的學(xué)生，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。小炫老師發(fā)現(xiàn)小志同學(xué)在生活中是一個(gè)很仗義的孩子，你對(duì)他越認(rèn)真,他越覺(jué)得自己的隨意對(duì)不住你，慢慢也會(huì)認(rèn)真起來(lái)。 讓小炫老師印象深刻的一件事，小志同學(xué)挑在老師休息日的那天，認(rèn)為老師不會(huì)批改他的語(yǔ)音作業(yè)，又開(kāi)始了他的調(diào)皮，故意在讀音里摻雜了一些奇奇怪怪的名詞，“對(duì)于每晚的學(xué)習(xí)打卡活動(dòng)，只要是群里或者學(xué)生和家長(zhǎng)私發(fā)給我的打卡，無(wú)論語(yǔ)音、照片、文字；無(wú)論工作日還是休息天,我都會(huì)看。”小炫老師說(shuō)。 收到作業(yè)回復(fù)的小志同學(xué)感到有些驚訝，隨后他微信回復(fù)，“原來(lái)這時(shí)候你也會(huì)聽(tīng)的，真好！”小炫老師感慨，“那句‘真好’真把我溫暖到了，孩子的努力得到了回應(yīng)和陪伴，才是他繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力啊。”就這樣，小炫老師贏得了學(xué)生的信任和尊敬。 小炫老師認(rèn)為，有陪伴就會(huì)有故事，自那以后，小志同學(xué)一直都認(rèn)真出勤完成作業(yè)。不只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活中也陪伴小志同學(xué)成長(zhǎng)。一天晚上小炫老師接到小志同學(xué)打來(lái)的電話，這個(gè)平時(shí)有些淘氣的男孩子，在電話里哭得稀里嘩啦，說(shuō)自己奶奶上午出了車(chē)禍,很?chē)?yán)重,正在ICU搶救。第一次遇到最親的人出事故,也第一次看到一向堅(jiān)強(qiáng)的父母哭的那么無(wú)助，小志同學(xué)有些無(wú)措。在向孩子?jì)寢屃私馇宄闆r后，小炫老師給孩子打了60多分鐘電話,安慰他奶奶一定會(huì)好起來(lái)的，最后孩子焦躁無(wú)助的心也慢慢順過(guò)來(lái)了。 對(duì)于小志同學(xué)的進(jìn)步和成長(zhǎng)，小炫老師也感到很開(kāi)心，聊起這位學(xué)生的近況他表示，前天孩子和我聊天時(shí),說(shuō)把我的微信標(biāo)簽改了。微信標(biāo)簽是“爸媽和小炫老師”。我問(wèn)他為什么是“爸媽和小炫老師”？他說(shuō)這是他最親昵的標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽里只有三個(gè)人，他爸、他媽、還有我。一瞬間,我感動(dòng)到有點(diǎn)害羞。我做的并非那么好，但對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都很重要，他都記得而且還那么在乎。 |
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