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如今，很多學(xué)校和教育機構(gòu)都在強調(diào)“快樂教育”，尤其是一些打著 “科學(xué)教育”招牌的教育提供者。 這些論調(diào)不可避免地引起了社會輿論的反彈： 《你們都去快樂教育吧，我就是要孩子上北大》刷爆朋友圈！ 錢文忠教授大聲質(zhì)疑：“憑什么教育是快樂的？憑什么學(xué)習(xí)是快樂的？憑什么？” 沒有哪一種成就的獲得，不需要經(jīng)歷苦的淬煉； 沒有哪一種輝煌的背后，不需要付出長期而持久的努力。 憑什么教育一定該是輕松愉快的？ 真正的成功之路，從來不會是別人早已準(zhǔn)備好了鮮花、紅毯和掌聲，我們只是碰巧走上去就好。 如果成就唾手可得，理想輕松成真，那最終贏的憑什么是我們？ “快樂教育”之所以變成口誅筆伐的對象，是因為目前社會上提倡的“快樂教育”往往流于形式： 比如很多早教機構(gòu)，把“做游戲”簡單地當(dāng)做了“快樂教育”的核心和表現(xiàn)方式，根本起不到良好的教育效果甚至被家長稱為“僅僅是玩”。 什么樣的教育才是真正的“快樂教育”？
此前，教育部長陳寶生在一次開學(xué)寄語中說過這樣一番話： “學(xué)習(xí)是艱苦的，又是快樂的，誰也不要想不付出辛勞就能成才，辛苦并快樂著好于快樂并辛苦著。我提倡前者，就是辛苦并快樂著，從辛苦中產(chǎn)生的快樂，其樂無窮。” “從辛苦中產(chǎn)生的快樂”，是指通過自身的努力去克服和直面困難，這樣所帶來的成就感，會增長孩子的信心，而這種快樂，也會更健康、更長久。 這才是“快樂教育”中值得提倡的內(nèi)涵，也是英國天線寶寶早教的“I want children to smile”早教理念所涵蓋的內(nèi)容。 英國天線寶寶早教的“快樂教育”是如何實施的呢？ ?1、以興趣作為老師 最早提出“快樂教育”的十九世紀(jì)由英國著名教育家斯賓塞說：“提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并教會大家通過改善心態(tài)來獲取快樂。” 為了讓學(xué)生學(xué)會改善心態(tài)來獲取快樂，英國教育是這么做的：他們在公學(xué)中引入了“快樂幸福課程”。老師則按照課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)想一些娛樂和追求快樂的正面做法，讓學(xué)生通過游戲、視頻、討論、閱讀和冒險項目的學(xué)習(xí)，體會到長久而深刻的快樂。 2、以尊重作為基礎(chǔ) 孩子拒絕做一件能讓自己成長的事，原因可能是恐懼、可能是焦慮，而此時家長無論是強迫孩子咬緊牙關(guān)接受，還是干脆放棄，都不會讓孩子“從辛苦中產(chǎn)生快樂”。 家長應(yīng)該做什么呢？有接受指導(dǎo)的家長現(xiàn)身說法：“通過上課我逐漸明白，強迫孩子固然不可取，但干脆的放棄也并不明智。通過英國天線寶寶早教家庭式教學(xué)，我明白了介于兩者之間的方式是‘輕推’——即有技巧的幫助孩子接受。事實證明，孩子獲得的快樂和進步可以一樣多。” 脫胎于英國教育的英國天線寶寶早教的做法是“遵循兒童的心理規(guī)律，尊重兒童心智發(fā)展的自然順序”。 英國天線寶寶早教將家長納入教學(xué)體系當(dāng)中，提出“家庭成員同步成長計劃”，讓家長主動去理解孩子、尊重孩子。 3、以方法作為載體 有好的理念，還需要有好的載體。在教育領(lǐng)域，就是要有好的教育教學(xué)方法來實施。 英國天線寶寶早教依據(jù)“I want children to smile”早教哲學(xué)，采用以“游戲教學(xué)”和“體驗教學(xué)”為主的英式主流教學(xué)方法，摒棄了中國傳統(tǒng)教育單向教與學(xué)的方式，讓寶寶在歡笑、放松、自信、好奇和理解中，接受智商、情商、分析解決問題的能力、團隊意識等方面的培養(yǎng)。 任何一個人的生活中，如果僅有快樂，那么快樂將變得索然無味。英國天線寶寶早教不僅是給孩子愛和鼓勵，讓孩子擁有自信和快樂，更給予孩子督促和約束，培養(yǎng)孩子今后去面對生活考驗的能力，幫助孩子成功。 |
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