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從小學(xué)到大學(xué)的教育過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生所使用的教材，始終是教育的風(fēng)向標(biāo)。尤其在中小學(xué)的課程里，教材是中小學(xué)課程的核心，而同學(xué)們關(guān)心的高考大綱與課程教材緊密相關(guān)。近期，教育部發(fā)出相關(guān)通知，明確指出中小學(xué)生從2019年開始，使用新的“部編版”教材，中小學(xué)生的歷史教材，語(yǔ)文教材，以及法治與道德教材等，將會(huì)發(fā)生明顯變化。
教材變化之一：語(yǔ)文教材的人文理念進(jìn)一步增強(qiáng) 對(duì)高考語(yǔ)文考試和語(yǔ)文課程有一定了解的同學(xué)和家長(zhǎng)，普遍認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)文課增多了，語(yǔ)文考試變難了，就連語(yǔ)文試題也快要做不完了。此前，新版語(yǔ)文教材的編輯表示：在未來(lái)的高考語(yǔ)文考試當(dāng)中，可能有百分之十五左右的考生難以做完試題。
但是同學(xué)們需要注意的是：這里說(shuō)的“可能做不完試題”，并不是說(shuō)一些同學(xué)肯定做不完題目，也不是說(shuō)出題者有意要為難語(yǔ)文考試的考生，而是語(yǔ)文考試的人文知識(shí)增加了。現(xiàn)在的語(yǔ)文教材不僅增加了文言文的內(nèi)容，還增加了中外名著的內(nèi)容，并要求學(xué)生增加課外閱讀的知識(shí)。現(xiàn)在的語(yǔ)文教材，從小學(xué)一年級(jí)開始便增加了“論語(yǔ)”的內(nèi)容，足見人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)力度。 教材變化之二：統(tǒng)一“部編教材”，覆蓋范圍廣泛
此處所說(shuō)的“部編教材”，指的是由教育部組織相關(guān)教育專家編寫的教材。在“部編教材”之前，語(yǔ)文教材存在“一綱多本”的普遍現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教材有8種版本，小學(xué)語(yǔ)文教材有12種版本。而此次教育部統(tǒng)一使用“部編教材”，旨在展現(xiàn)教材的示范作用，提高中小學(xué)的教育水平。
2019年中小學(xué)生開始使用的部分科目的新教材，均為教育部編寫的教材，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的編審程序。其中，部編語(yǔ)文教材從2012年3月8日正式開始，直到2019年秋季才正式投入使用。以往的教材通常是由出版社主導(dǎo)，編寫時(shí)間不會(huì)超過(guò)兩年。
本次教育部的“部編教材”的編審程序，具體包括確定教材大綱，制定教材體例框架，擬定教材樣張，精選文章，進(jìn)入教材的具體編寫階段等。從開始編寫到編寫完成，先后經(jīng)過(guò)了14輪評(píng)審，期間還有100多名基層的特級(jí)教師提出了編審意見，然后才提交給教育部，開始統(tǒng)一使用。 教材變化之二：新教材與高考改革存在直接關(guān)系
中小學(xué)生的新教材發(fā)生變更，也是高考改革的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且新教材直接影響未來(lái)高考的內(nèi)容與形式。比如，現(xiàn)在的中小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)：提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣。另外，中小學(xué)生還需要增加名著的閱讀量，提高綜合人文素養(yǎng)，充實(shí)課外知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，同學(xué)們還需要提升寫作能力，逐步打破寫作的定式思維。
面對(duì)教育部推出的“2019年中小學(xué)生新教材”，同學(xué)們要早做準(zhǔn)備，提前了解教材的變化內(nèi)容，學(xué)會(huì)根據(jù)新的要求開展高效學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也要適當(dāng)引導(dǎo)孩子形成閱讀的自然習(xí)慣，并為孩子的學(xué)習(xí)做榜樣。 |
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