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大規(guī)模的鄉(xiāng)村教育幾乎是伴隨著共和國的發(fā)展同步生長的，甚至更早。一方講臺作舟，三寸粉筆為櫓，一代代鄉(xiāng)村教師苦心經(jīng)營，接力擺渡，將一批批鄉(xiāng)村學(xué)子渡向未來。

黨的十八屆三中全會以來，教育領(lǐng)域綜合改革全面深化，教育面貌正在發(fā)生格局性變化，鄉(xiāng)村教育正大步邁入全新的時代。

回望過往，歷史的星河璀璨生光。從私塾到村辦學(xué)校，再到現(xiàn)代化的鄉(xiāng)村校，鄉(xiāng)村教育淬礪于貧苦歲月，蓬發(fā)于社會發(fā)展的洪流，又衰微于疾速的城鎮(zhèn)化進程。鄉(xiāng)村教師生活補助、特崗計劃、國培項目、教育信息化2.0……在國家力量的助推下，新時代的鄉(xiāng)村教育迸發(fā)出勃勃生機。

越來越多的年青教師走上鄉(xiāng)村校的講臺，信息技術(shù)設(shè)備重構(gòu)著一間又一間鄉(xiāng)村教室，這是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的真實寫照，也是阜陽市潁泉區(qū)寧老莊鎮(zhèn)趙橋小學(xué)（下文簡稱趙橋小學(xué)）經(jīng)歷著的現(xiàn)實。

得益于阜陽市智慧學(xué)校建設(shè)項目，和全市800余所學(xué)校一樣，趙橋小學(xué)在2021年秋季學(xué)期引入了智慧課堂。教育信息化轉(zhuǎn)段升級之下，新的教育教學(xué)生態(tài)在這方土地上，勃發(fā)生長，汩汩不息。

趙橋小學(xué)，其校其人

“合流汝潁抱城來“，清代詩人黃景仁登上清潁樓，向北遠眺，風(fēng)雨和會、沃野千里的潁泉大地盡收眼底。潁河泉河交匯之處，潁泉區(qū)得名于此。

寧老莊鎮(zhèn)位于城區(qū)西北13.7公里處，從鎮(zhèn)上出發(fā)，駕車在水泥小道上西向行駛，沿途小樓林立的村落和沃饒平曠的農(nóng)田交疊往替。初冬時節(jié)，一壟壟麥苗以青綠色涂滿大地，彌望的是麥浪襲襲。25分鐘的車程，你大可盡情領(lǐng)略《潁州府志》所述“清淑之氣，蜿蜒磅礴千余里”的景象。

趙橋小學(xué)三面圍著農(nóng)田，一面朝著村莊。走進校園，入眼是整潔美麗的環(huán)境，兩排校舍立于前方和左側(cè)，柏油鋪就的操場開闊平整，鮮艷的五星紅旗高揚在學(xué)校上空，隨風(fēng)流淌。

沉下心和年逾古稀的老校長謝連龍交談，你會得到一部關(guān)于趙橋小學(xué)的“口述史”。

上世紀60年代中期，這所學(xué)校從鄉(xiāng)野的泥土里生長出來。黃泥和糠砌墻，土坯壘桌作椅，麥稈捆織成窗，識文斷字的莊稼人成了教書先生。從此，趙橋小學(xué)負載著時代使命，開啟鄉(xiāng)土社會的教育擺渡。

70年代中期，高中畢業(yè)經(jīng)過師范培訓(xùn)的謝連龍入校，成為一名數(shù)學(xué)老師，后任趙橋小學(xué)校長。談起往昔歲月，苦和難是他口中的高頻詞。生產(chǎn)隊、工分、陰雨天泥濘難行、頹頹將傾的校舍、發(fā)不起工資……循著謝連龍的回憶，不難想見老一代鄉(xiāng)村教育人篳路藍縷之艱。

退休近十年，老校長謝連龍依然摯守校園。贊其情懷，老校長連連擺手，笑言：“教育發(fā)展太快了，現(xiàn)在來看，我就是個‘文盲’。以前一本教案就能教一代人，現(xiàn)在不行了，知識更新太快，教學(xué)都用高科技了。”

從“0是自然數(shù)”的變化，到班班通，再到平板教學(xué)，知識更新和鄉(xiāng)村教學(xué)手段的迭代，無不沖擊著謝連龍的認知。

從泥砌、磚瓦，到平房，再到兩層小樓，目睹趙橋小學(xué)滄海桑田之變，他一向堅信鄉(xiāng)村教育的美好前景。

而今年秋季學(xué)期，大屏和平板入校安裝的場景還是讓他驚詫不已。說到這里，謝連龍不自覺提高了嗓門：“想都不敢想，誰能想到農(nóng)村學(xué)校能這么快實現(xiàn)現(xiàn)代化哩！”

老校長謝連龍看課間游戲的學(xué)生

落寞伴著驚詫，悄沒聲兒就襲上心頭。嘆息聲咽下去，老校長臉上綻開笑容。

“老一套行不通咯！老一輩人注定要被歷史淘汰。”老校長不住感嘆，“教學(xué)方式方法變了，孩子也變了。現(xiàn)在的小孩多聰明，三歲的孩子可能比過去十歲孩子懂得更多。學(xué)生都變了，老師當(dāng)然更要變！”

同樣的看法，也在現(xiàn)任校長郭立法的心里生發(fā)著。2013年到任以來，他一直致力于改善趙橋小學(xué)的教學(xué)環(huán)境和校園面貌。

盡管如此，生源流失、留守兒童、缺師少教這類鄉(xiāng)村校常見問題在這所學(xué)校也都有發(fā)生。連同校長在內(nèi)的12名教師，守望在教育樹人的課堂，擺渡著6個班級近200余名學(xué)生的未來。

堅守鄉(xiāng)村教育20余載，郭立法看到了教育信息化帶來的發(fā)展契機，對于未來，他有更多期待。

“有了智慧課堂，老師教、學(xué)生學(xué)，都高效很多，系統(tǒng)里有大量的圖片、視頻等各類課程資源。”

面對新的變化，他欣喜不已。

郭立法校長與學(xué)生做游戲

于鄉(xiāng)村教育而言，堅守固然可貴。可面對新時代下新的教育使命，堅守，真就足夠了嗎？

郭立法說：“‘穿新鞋走老路’是不行的，教育形勢變了，教育質(zhì)量要提高，教師得提升自己，教育理念也得跟著教育方式一起進步。”

鼓勵創(chuàng)新，他為老師自由探索提供更寬松的空間。

渡人，也是渡己。渡以緩滯難前的因循守舊，還是渡以面向未來世界的無限可能，新一代的鄉(xiāng)村教育“擺渡人”已然跋涉在不斷探索的漫漫征途。

與鄉(xiāng)村教育“談一場戀愛”

2017年，30歲的崔子才結(jié)束了大學(xué)畢業(yè)后四處打拼的6年，回到家鄉(xiāng)，成為趙橋小學(xué)的數(shù)學(xué)專職教師。一起來任教的，還有妻子喬婷婷。

與其不同的是，喬婷婷自師范大學(xué)畢業(yè)時，即通過特崗教師招考，成為家鄉(xiāng)阜南縣的一名語文老師。在鄉(xiāng)村校，一教就是五年。

喬婷婷老師給一年級學(xué)生授課

提起丈夫崔子才，喬婷婷總是笑意盈盈，對他，她有太多的欣賞和崇敬。

“單論從教資歷，我是他的‘前輩’，但是講教學(xué)理念和探索的勁頭兒，我要向他學(xué)習(xí)。”喬婷婷時常打趣，“崔老師，是用談戀愛的心力在教學(xué)生、搞教育。”

如果你對崔子才稍加了解，便會對喬婷婷的贊美之辭滿懷同感。

第一次見到他，恰逢課間。操場上撒滿了生龍活虎歡呼雀躍的孩子。

打籃球、羽毛球、丟沙包、跳格子……最熱鬧的，就是乒乓球臺旁，兩方對壘，打得有模有樣。崔子才老師端著本子，滿面笑容地記錄著學(xué)生的得分情況。

課間乒乓球賽

學(xué)生喜歡看乒乓球世界杯比賽，他就把五、六年級的學(xué)生組合起來，利用課間時間按標準賽制打比賽。

“這周是積分賽，下周開始打淘汰賽。”崔子才眼睛里閃動著晶瑩的光，臉上泛著笑容。

乒乓球比賽如火如荼，六年級數(shù)學(xué)課程也進行到《數(shù)學(xué)與體育：單循環(huán)比賽》一課。課堂上，智慧課堂大大提高了教學(xué)效率，崔子才只用了不足二十分鐘便完成了講授環(huán)節(jié)，剩下的時間留給學(xué)生利用平板自由探究同一問題的不同解法。

“要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多給他們一些自由探索的空間。”

崔子才老師輔導(dǎo)學(xué)生

第二次見到崔子才，是在辦公室。他戴著耳機，正用智慧課堂專注地備英語課。

學(xué)校沒有專職英語教師，崔子才便兼任起五、六年級的英語教學(xué)工作。雖是兼職，他卻不敢怠慢。為了規(guī)范發(fā)音，他會反復(fù)聽系統(tǒng)中英語發(fā)音。

“雖然有英語基礎(chǔ)，還是要多聽多練，課堂上才能用最標準的語音來教學(xué)生。”

崔子才老師備課

學(xué)生的“啞巴英語”曾令崔子才頭疼不已。這學(xué)期，他找到了解決之道：利用智慧課堂發(fā)布讀書打卡任務(wù)。為了換取跨年獎勵，在目標感與成就感的驅(qū)動下，連班里最內(nèi)向的孩子都在堅持口語練習(xí)。

對于學(xué)科教學(xué)，崔子才總有股子執(zhí)著勁兒。但比起知識學(xué)習(xí)，他更重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。

崔老師組織學(xué)生整理書包

“我能不能跟你也提個要求？給我班的學(xué)生上一節(jié)課，談?wù)勀愕某砷L經(jīng)歷和職業(yè)情況。”交流間隙，崔子才笑得靦腆，似乎自己提出的是一個不情之請，可他臉上的神情卻顯得十分堅定，眼神里滿含期待。

這種想法在他心底萌生已久。班里學(xué)生大多是留守兒童，家庭教育缺位，手機里的游戲和短視頻占據(jù)了孩子的大部分時光。缺乏人生目標和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是不容忽視的問題。

“學(xué)生們接觸外部世界的機會并不多，通過短視頻了解到的社會是有偏差的，我希望可以有多元職業(yè)的人用親身經(jīng)歷來為我的學(xué)生講述真實的社會，給他們正向的引導(dǎo)。”

就這樣，一節(jié)質(zhì)樸的生涯課程開始了。筆者站在講桌后的講臺上言之滔滔時，崔老師調(diào)整了課程形式。他把講桌推到一旁，搬來兩把椅子，而后，課堂變成了一場訪談。沒了講桌的區(qū)隔，學(xué)生們近距離參與著成年人對于成才經(jīng)歷、擇業(yè)經(jīng)歷的討論，檢視自己的價值觀和人生觀。

“這一代孩子自我意識很強，他們有自己的想法和思考。說教式教育是沒用的，要潛移默化引導(dǎo)、影響。”

沒有苦口婆心的說教，崔子才的教育苦心和教育意圖都藏匿在行動里，以溫暖的面目顯現(xiàn)自身。

他信仰孩子身上的無限可能，也抱持著“學(xué)校教育不應(yīng)脫離生活實際和社會實際”的觀念。

崔子才老師給一年級學(xué)生上體育課

“未來是什么樣，誰都不知道。為什么要用自己受限的預(yù)期來框定孩子的發(fā)展空間呢？”

豐富孩子的精神時間，他用兩年的時間悉心引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；啟發(fā)孩子的思考，他在課堂上跟學(xué)生探討“元宇宙”，暢想未來世界的模樣。

“我很慶幸學(xué)生能在小學(xué)階段用上智慧課堂，人工智能快速發(fā)展的時代，課堂不該與社會發(fā)展脫節(jié)。”

崔子才把智慧課堂當(dāng)成重要的教學(xué)工具，但又遠不止于此。

天氣干燥的秋天，他通過打卡任務(wù)，督促學(xué)生勤喝水補充身體水分。活動課，他帶學(xué)生走出校園，用平板學(xué)習(xí)攝影。

學(xué)生攝影作業(yè)

他與學(xué)生一起通過圖片和視頻資料重溫紅軍長征的歷史。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，策劃25里路徒步的“微長征”活動。崔子才把活動的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。100米、1000米……學(xué)生在實地測量過程中理性認知即將進行的25里“長征路”的距離。

“微長征”活動合影

學(xué)科教育融合思想教育，依托營造的教育情境，孩子在自由探索中產(chǎn)生情感激蕩與價值共鳴，教育目標就達成了。

在崔子才眼里，每個孩子都是鮮活且獨特的個體，不應(yīng)以同一尺度衡量所有學(xué)生。發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，加以引導(dǎo)，每次嘗試都可能改變孩子的人生軌跡。

成為更好的自己，是他對學(xué)生的全部期待。

理想青年：“90后”特崗教師選擇留任

為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)美術(shù)課程，這學(xué)期初，崔子才和一年級數(shù)學(xué)老師董坤達成了一個“協(xié)議”，以一節(jié)體育課“換取”董坤的美術(shù)課。兩人一拍即合，就這樣，崔子才成了一年級孩子口中的“體育老師”，而董坤成為六年級的“美術(shù)老師”。

董坤給六年級學(xué)生上美術(shù)課

董坤是趙橋小學(xué)唯 一的美術(shù)專職教師，也是唯 一的”90后“教師。2018年，他以特崗招考第一名的成績，進入趙橋小學(xué)。學(xué)校缺少學(xué)科教師，他就成了數(shù)學(xué)老師。

初來乍到，他接手了代課教師流動最頻繁的四年級。“年輕老師來了又走，學(xué)生基本每學(xué)期都換老師。那時候只覺得班級紀律差，學(xué)生不聽話，并不知道為什么，直到后來收到學(xué)生的紙條‘老師，你能不能不走’”。

做個讓學(xué)生喜歡的老師，自然就能引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。這是董坤的教育“秘訣”。

為了走進學(xué)生心里，營造快樂學(xué)習(xí)環(huán)境，董坤常常組織豐富多樣的活動。農(nóng)田里的油菜花開了，他帶著學(xué)生走向田埂，觀察油菜花叢里忙碌的蜜蜂，了解植物與動物構(gòu)成的微小生態(tài)，晴好的天氣里，組織學(xué)生外出放風(fēng)箏，做扎染，也會在節(jié)日里，帶學(xué)生舉行水果派對、用廢紙盒做花燈……

學(xué)生在鄉(xiāng)間小道放風(fēng)自制風(fēng)箏

在校園，在田野，他為學(xué)生的生活填涂色彩。一場場充滿趣味的活動不僅增強了學(xué)生的合作和溝通能力，也提高了班級的凝聚力。不知不覺間，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也在增加，作業(yè)減少，學(xué)習(xí)成績卻大幅提高。

缺乏目標感，不知道為什么而學(xué)，是鄉(xiāng)村學(xué)生普遍存在的問題，董坤通過“理想雜貨鋪”的游戲，讓孩子們拿著寫有人生理想的卡片換取他精心準備的各種零食，以此引導(dǎo)他們思考自己的未來。

理想“雜貨鋪”活動合影

為了開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的榮譽感，他也會別出心裁地帶學(xué)生玩無人機，學(xué)編程、畫科幻畫，做小發(fā)明，參加各類比賽。

　　無人機拍攝班級合影

班里成績最差的學(xué)生，畢業(yè)前在青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得市三等獎。學(xué)生一句“長這么大，這還是我第一次得獎”，讓他欣慰不已。

“成績不是全部，學(xué)生要綜合發(fā)展，充分探索，找到自己的閃光點和更多元的發(fā)展道路。”

設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的董坤，總有許多新鮮的點子。起初，學(xué)校沒有好用的信息化教學(xué)設(shè)備，他就拿來家用投影儀，為學(xué)生帶來充滿新鮮感的課堂。

提到教育信息化，董坤興致盎然，雙眼爍光。“太重要了！農(nóng)村學(xué)校太需要信息化，不光是方便老師教學(xué)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如立體幾何，講再多都不如從系統(tǒng)里調(diào)一些圖片和動畫。”

對于信息技術(shù)的熱情不僅是源于個人興趣，更是在崗位適應(yīng)過程中的切身體會。他習(xí)慣于通過各類資源平臺觀看優(yōu)質(zhì)課例，學(xué)習(xí)課程設(shè)計和教學(xué)技巧。從教學(xué)新手，到市級優(yōu)質(zhì)課獲獎教師，他在日積月累中提高業(yè)務(wù)水平，完成角色轉(zhuǎn)型。

今年夏天，董坤送走了從教以來第一屆畢業(yè)生，也結(jié)束了3年特崗服務(wù)期。面對各種選擇，他還是選擇了留下。

“農(nóng)村的孩子更需要老師，年青人可以為這里注入新鮮血液。只要有理想、有目標，會有一番作為的。”

董坤矢志做一名理想青年，立足鄉(xiāng)村課堂，探索、分享，與學(xué)生一起成長。

廣闊天地，大有可為。在鄉(xiāng)村學(xué)校，教師的教育行動大多超越學(xué)科界限，心之所至，力之所及，皆是作為空間，一言一行，都關(guān)系著生命發(fā)展、鄉(xiāng)村未來的無限可能。

新的時代，教育信息化為鄉(xiāng)村教育的“擺渡”提供前所未有的強大引擎。依托更“智慧”的教學(xué)手段，新一代“擺渡人”正以新的教學(xué)理念和使命擔(dān)當(dāng)，于時代激流中，以更開放更現(xiàn)代化的眼光審視鄉(xiāng)村教育，重新定位自我，不斷革新教學(xué)方式，將潛在的無限可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾呛訝N爛的現(xiàn)實。