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曾經(jīng)有網(wǎng)友曬出了自己高中三年所有做過的卷子,竟然摞起來有2.41米,比自己的身高都要高出許多。對此,也有網(wǎng)友說:“這個和我們的有得一比,我們當(dāng)年也是一樣,做題做到自己都要吐,那真是一個水深火熱的年代,不過不努力就沒有好的結(jié)果”。 但即使在書山題海中如此努力了,有不少孩子還仍然被拒之高考門外,這讓不少人唏噓不已。為何這些孩子題海戰(zhàn)術(shù)就不靈了呢?怎么樣才能讓孩子更加高效地學(xué)習(xí)呢? 作為一檔大型教育談話類節(jié)目,中央廣播電視總臺新影中學(xué)生頻道推出的《智慧學(xué)習(xí)方程式》也關(guān)注到了這個社會教育問題。欄目主講人賈云海和三位觀察員在深入探討后,給出了這個智能化時代下更為科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。 書山題海式的學(xué)習(xí)看似付出了足夠多的努力,但這種“努力”只是“量”的重復(fù)堆砌,不足以保障努力的“質(zhì)”。 
欄目觀察員翟召博博士指出“多學(xué)多練”不一定“多得” 欄目觀察員、知名心理學(xué)專家翟召博分析認(rèn)為,很多時候,有的孩子為了超越其他同學(xué)提升成績,在別人學(xué)的時候努力學(xué),別人不學(xué)的時候還是要多學(xué)多練,久而久之,書山題海就這么堆砌起來了。但付出的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)的量不是衡量努力的指標(biāo),只是一味地埋頭苦學(xué),這是沒有目標(biāo)、不加反思的學(xué),很低效。 學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個給知識點做減法的過程。學(xué)會的知識點掌握得越來越多,而不會的知識點通過逐個攻克,越來越少。 欄目主講人賈云海結(jié)合自己在一線教學(xué)的經(jīng)歷分析指出:“學(xué)習(xí)的目的是幫助孩子提升自身的能力、贏得競爭。現(xiàn)在高考更多考察的是創(chuàng)新能力、思維能力,而不是復(fù)制能力。孩子要學(xué)的知識點其實就那么多,像高中物理一共有96個知識點,在經(jīng)過高三第一輪復(fù)習(xí)之后,如果掌握了60個知識點,還有36個知識點尚待掌握,那就不需要再繼續(xù)在60個已經(jīng)學(xué)會的知識點上浪費時間了,而是應(yīng)針對36個還沒學(xué)會的強化練習(xí)。這樣就是在把書讀得越來越薄,要做的題也越來越少,而自己掌握的知識越來越多,這樣孩子越學(xué)越輕松。” 如果孩子盲目地在書山題海里做題,有可能出現(xiàn)同一類型的題反復(fù)做反復(fù)錯。在解題的時候,他會覺得好像見過,努力思考該怎么做,老師當(dāng)時怎么講的。這實際上是在提取記憶。而其他真正會學(xué)習(xí)、掌握了學(xué)習(xí)方法的孩子就不一樣了,他會思考這道題考察的是什么知識點,有哪些可解答的方法,采用什么樣的解題路徑。 顯然跳出書山題海,找到自己不會的知識點,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,更容易打出高效學(xué)習(xí)的一手好牌。 
欄目主講人賈云海提出高效學(xué)習(xí)的路徑 找到不會的知識點,進行刻意練習(xí),拒絕做簡單重復(fù)地練習(xí)。正所謂學(xué)得多不如學(xué)得精。 欄目觀察員董鴻英博士提出:“智慧學(xué)習(xí)中的刻意練習(xí)應(yīng)該是:練在當(dāng)練處,把孩子有限的時間精力投注在有目標(biāo)性、有針對性、有突破性的地方。高考中即使是會的知識點也要強調(diào)孩子的反應(yīng)速度和熟練度,這也需要刻意練習(xí)而不是簡單重復(fù)的練習(xí)。很多人認(rèn)為各行各業(yè)的頂尖人才,從新手到高手都要經(jīng)歷1萬小時的練習(xí),家長也會因此認(rèn)為只要功夫下得深,用功比別人多,就能更勝一籌。智慧學(xué)習(xí)不是練夠了就有用,而是1萬個小時的刻意練習(xí)才能夠成就頂尖人才。” 
欄目觀察員董鴻英博士提倡刻意練習(xí) 所以,當(dāng)孩子苦于在書山題海中找不到提升學(xué)習(xí)的突破口,不妨走出來,真正通過智慧學(xué)習(xí)找到自己不會的知識點,針對不會的內(nèi)容進行刻意練習(xí)。刻意練習(xí)的基礎(chǔ)是具體地了解和分析孩子的情況,再給予針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置,讓孩子更能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,獲取更強的學(xué)習(xí)動力。 |
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