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語言學習、文學教育是語文學科獨有的特征，如何在日常的教學過程中拓展學生視野，突出“文學性”，提升學生的文學素養成為近年來教育工作者關注的重要話題。11月12日，蚌埠市語文學科基于大數據的精準教學研討會如期舉辦，此次活動旨在探討如何利用信息技術讓語文教學更加智慧高效，突出學科固有本色，蚌埠一中三位優秀的語文教師分別帶來了精彩紛呈的智慧課堂觀摩展示課。 
作文教學一直是語文教學的重點，更是難點，此次展示活動上，秦璐老師通過信息技術的妙用，讓作文訓練課一改往日的枯燥乏味，幫助學生輕松掌握當堂課教學重點。 
秦老師引導學生從優秀人物通訊范文中，提煉出人物刻畫的方式方法;對比班級學生以往的作文，分析論證寫作的優劣;并鼓勵學生當堂練筆，消化知識點，優化文章表達。基于智慧課堂的應用，整節課教學環環相扣，節奏緊湊，渾然一體，實現了閱讀資源共享、鑒賞評價交互，學生們在交流與碰撞中學會通過外貌、語言、動作、環境等細致的描寫將人物形象刻畫得飽滿生動。 
音樂能夠滋養雙耳，浸潤心靈，而當音樂與詩人相遇，和文字碰撞時，一首首描摹音樂的至文便橫空出世。在詩歌鑒賞課《李憑箜篌引》中，徐靜春老師從音樂這一新穎的角度切入教學，從聲入文，聽音識人。通過情境創設和任務設置，讓學生有身臨其境之感，與作者產生共鳴。 
而在整個教學過程中，智慧課堂的應用成為其中的點睛之筆。利用平臺調取音頻資源、學生課前設計的宣傳海報，讓情境創設更加真實有感;通過全班作答、拍照上傳，與學生交流互動，讓詩歌鑒賞更加高效直觀。信息技術的靈活運用，實現多樣化的教學模式，讓課堂更加活潑有趣。 語言得體，既是中華民族重要的文明禮儀傳統，也是中學生重要的語言修養。在第三節展示課《語言文字運用——得體》中，張靜老師通過智慧教學方式，充分發揮學生的主體地位，讓學生在自主學習、探究的過程中提高表情達意得體的能力。
針對知識要點，張老師一鍵同屏全班學生，學生可以截圖保存，課后復習;對于習題操練，張老師通過“學生講”功能，調動學生參與課堂積極性，體會當“小老師”的新鮮感;同時根據學生做題反饋，精準了解學情，以學定教。 三節精彩紛呈的智慧課堂觀摩課獲得了主會場以及三縣分會場聽課老師的高度認可。五河縣高級中學語文教研組長申啟莊表示：利用本班、本校、乃至本地區或者更大范圍的大數據來分析學情，并根據學情來制定教學目標、選擇教學方法，這是精準教學能否真正落地的前提，也是優秀的精準教學示范課的必備要素。一線老師需要發揮個體以及集體智慧來開展創造性工作，在實踐過程中不斷學習、不斷摸索，實現傳統教學的變革。 
蚌埠市教科所語文教研員陳俊民從課堂教學設計、師生互動、教學效果等方面詳細評價三節展示課，認為信息技術的融入實現了教學決策的數據化，內容呈現的直觀化，交流互動的立體化，提高了效率，保證了教學質量。陳俊民表示，各校教師要充分認識到智慧課堂在教學過程中的價值，通過技術與學科教學的深度融合，創設智慧交互環境，拓展傳統課堂邊界，促進學生全面而有個性的發展。 |
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