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在學(xué)習(xí)上,經(jīng)常存在著這樣一種反差現(xiàn)象:有的孩子學(xué)習(xí)勤奮刻苦,看了很多的輔導(dǎo)書、做了一套又一套的練習(xí)題,堪比是書山題海,但怎么也學(xué)不好,而且學(xué)得很累;而有的孩子卻能利用錯(cuò)題本輕松學(xué)習(xí),并換來(lái)很可觀的成績(jī)。還有一種情況是,有的孩子即使買了學(xué)霸錯(cuò)題本也無(wú)濟(jì)于事。這究竟是怎么回事呢? 中央新影中學(xué)生頻道最近熱播的大型教育談話類節(jié)目——《智慧學(xué)習(xí)方程式》聚焦教育場(chǎng)景下的典型現(xiàn)象,深刻剖析背后的教育規(guī)律,提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)思維方式,幫助孩子更加智慧高效學(xué)習(xí)。其中,節(jié)目第八期內(nèi)容便圍繞孩子書山題海式學(xué)習(xí)與巧用錯(cuò)題本學(xué)習(xí)展開。欄目主講人賈云海與兩位觀察員層層分析,其新銳教育觀再次刷新了人們的認(rèn)知。
《智慧學(xué)習(xí)方程式》第八期話題 練習(xí)效果與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋回路有關(guān) 賈云海指出:“學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng),要用系統(tǒng)思維來(lái)解決問題。而解決系統(tǒng)問題的關(guān)鍵,是系統(tǒng)當(dāng)中的兩種反饋回路,即正反饋和負(fù)反饋。 “正反饋”是指源源不斷地輸入,輸入過多而不及時(shí)輸出會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)失衡。這好比一個(gè)倉(cāng)庫(kù),不斷地填充積壓庫(kù)存,總會(huì)填滿,且無(wú)法取得收益。如果能在增加存儲(chǔ)的同時(shí)及時(shí)清理銷售出去,既可以保證倉(cāng)庫(kù)實(shí)時(shí)更新,還能獲得盈利。這個(gè)時(shí)候,“負(fù)反饋”就起到了適時(shí)輸出的作用,維持系統(tǒng)平衡穩(wěn)定。 孩子在書山題海中就是正反饋,不斷地增加腦海中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容填充過多,孩子壓力越來(lái)越大,將不利于學(xué)習(xí)提升。而錯(cuò)題本就利用了負(fù)反饋的機(jī)制,形成一個(gè)知識(shí)清單,及時(shí)清除不會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而幫助孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升。
賈云海解釋學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋回路 善于調(diào)用負(fù)反饋回路確保有效學(xué)習(xí)內(nèi)容 錯(cuò)題本的背后是知識(shí)清單,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的題。孩子學(xué)習(xí)需要的不是做大量的題,一味地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容庫(kù),否則孩子很容易陷入書山題海,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重,直接影響學(xué)習(xí)效率。孩子真正需要的是調(diào)用自己的“負(fù)反饋回路”將學(xué)習(xí)庫(kù)中“已學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的習(xí)題”剔除出去,確保留在學(xué)習(xí)庫(kù)里要練習(xí)的內(nèi)容是“和沒有學(xué)會(huì)、待強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)相匹配的”。如果在練習(xí)中掌握了其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),也是要把對(duì)應(yīng)的題實(shí)時(shí)移出去的。這樣一來(lái),留在學(xué)習(xí)庫(kù)里的就相當(dāng)于是要整理的錯(cuò)題本內(nèi)容,錯(cuò)題本內(nèi)容也是常換常新的。 錯(cuò)題本需要匹配孩子的學(xué)情 錯(cuò)題本除了在內(nèi)容上要確保是孩子沒學(xué)會(huì)的內(nèi)容,還要和孩子自身的實(shí)際學(xué)情相匹配。欄目觀察員邵澤山指出,學(xué)霸的錯(cuò)題本固然含金量高,但是不具有普適性,上一級(jí)學(xué)霸的錯(cuò)題本也只適合下一級(jí)學(xué)霸使用。不然普通學(xué)生拿到學(xué)霸的錯(cuò)題本可能因?yàn)槔斫獠涣藢W(xué)霸的思維而看不懂,孩子就容易陷入恐慌區(qū),產(chǎn)生被錯(cuò)題本支配的恐懼,反而適得其反。真正有效的錯(cuò)題本,不能去照搬別人整理的錯(cuò)題,而是根據(jù)孩子自身的難度等級(jí),實(shí)事求是地整理自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)候,自己的錯(cuò)題本就是最好的學(xué)習(xí)資料,每道錯(cuò)題都切中弱點(diǎn),直指自身不足。
欄目觀察員邵澤山認(rèn)為錯(cuò)題本需要適合孩子自身學(xué)情 另外,賈云海也提醒孩子在重溫錯(cuò)題的過程中,要善于提煉自己的思維方法,歸納解題技巧,反思出錯(cuò)的原因。對(duì)已經(jīng)“回爐”好幾次、徹底掌握的題目,可以不再占用時(shí)間去做;對(duì)新補(bǔ)入的錯(cuò)題則要抓緊時(shí)間,進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),直到弄懂吃透為止,把錯(cuò)題本越做越薄,知識(shí)掌握得就越來(lái)越多。 這樣看來(lái),雖然人人都有錯(cuò)題本,但是使用的效果卻因人而異也就不難理解了。掌握適合自己的、實(shí)時(shí)匹配學(xué)情的錯(cuò)題本學(xué)習(xí)方式方能高效學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)。 |
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