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寓教于樂,以美育代替說教是當前教育的大趨勢。攝影就是一種很好的美學教育形式,因其普及性、趣味性、紀實性等特征,非常適合跨學科輔助教學,進而激發孩子對其他學科的興趣。 日前北京市日壇中學東潤分校(小學部)以舉辦“奇妙校園大發現”為主題的學生攝影戶外實踐課程,引導學生用不同的的視角去觀察平時周圍容易被忽略的事物,并用鏡頭加以記錄。一百多名四年級學生走進朝陽公園,化身為校園小記者,透過鏡頭發現身邊的美,融入大自然。
得益于拍立得相機即時成像的特點,同學們在拍照后,可將照片加以運用,通過“今日事件 “視覺板報,配合課堂中學習過的古詩,短文來表達自己的心情和想要記錄下來的內容。拍照攝影、語文美術的有機結合,老師將審美理念轉化為藝術成果,真正從視覺、聽覺、觸覺、思維、語言、寫作全方位激發起孩子的天性與對事物與學習的興趣。
用鏡頭觀察情緒,培養情商之美 參與本次課程的都是四年級學生,因富士拍立得相機即拍即得的特點,符合學校寓教于樂的教育理念。此次攝影課程使用拍立得為教具,同學們對各項基本操作都能迅速掌握,對于色彩、光線、角度、構圖等攝影技巧的理解也很有高的悟性。在拍攝練習環節,攝影老師增加了一系列相互拍攝的小游戲,同學們通過拍攝對方在喜、怒、哀、樂不同情緒下的表情及身體反應,學會用鏡頭識別與觀察他人情緒,建立理解、關愛、包容的同理心,培養自身的情緒管理能力。
用鏡頭記錄生活,發現自然之美 本次攝影課程特別設立了戶外教學環節,通過場景化和體驗式的實踐過程,大家不僅掌握了順光與逆光的拍攝技巧,對于靜物攝影的對角線和九宮格構圖,也是手到擒來。在人像拍攝練習中,大家學會了觀察對方情緒并與之耐心的溝通,半身人像、全身人像、合影、大合照……現場的“咔嚓”聲與孩子們的歡聲笑語此起彼伏,大家儼然成為一個個小小專業攝影家。 通過戶外的攝影教學,老師們發現學生透過小小的鏡頭觀察大千世界,會逐漸學會感知一切美好的事物,以全新的視角重新審視自己,學會更好的融合周邊的人和事。
用照片編織夢想,跨學科融合激發孩子的綜合能力 除了室內外拍攝體驗,使用拍立得照片制作視覺板報,是本次創意思維課程的一大特征。即拍即印的特點讓拍立得相紙隨時隨地變身為攝影“作品”,而只有名片大小的尺寸,使其成為二次創作的絕佳素材。學生們精心挑選出自己的攝影佳作,制作成“今日事件”板報,并用畫筆的修飾和文字的表達進一步豐富板報的內容,同學們儼然成為一個個專業記者。
在此過程中,看圖寫作,是語文教學的重要課題,是培養、提高學生認知能力、形象思維能力和表達能力的重要方式。在語文老師的引導下,學生們挑選出自己最滿意的一張照片,展開豐富的聯想,用精簡的100字將照片中的故事描述出來。各個紛紛積極舉手下拿著精心制作的視覺板報,走上講臺,向大家分享自己的拍攝故事與心得體會。從自然之美到語言之美,使學生視覺思維到邏輯思維的應變能力得以提升,這是對跨學科美學教育的成功應用。
一臺拍立得相機,一套自己創作的照片,再到一張視覺板報和一段精彩的內心獨白,或許這就是一張照片所帶來的沉浸式跨學科融合的教育新體驗。
在當前教育界積極鼓勵藝術德育機制創新的大環境下,日壇中學東潤分校(小學部)推出的特色攝影課程無疑是一個值得推廣、不斷借鑒總結的新模式。面向中小學校開展的攝影教學是學生學習攝影知識、進行攝影創作過程中磨礪意志品格、提高動手能力、培養健全人格和審美能力的一種綜合型教育活動。攝影教學對于啟發學生發現美、創造美、表現美,培養敏銳的觀察力、瞬間的捕捉力、豐富的想象力、無限的創造力等方面具有重要的媒合與推動作用。 |
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