杭州都市網

3月21日-22日，由國家新聞出版署出版融合發展(北師大出版社)重點實驗室、北京師范大學基礎教育大數據應用研究院主辦、科大訊飛承辦的“A.I.之光點亮在線教與學”公益直播論壇成功在線舉行。科大訊飛2020年度輪值總裁吳曉如帶來了題為《談“停課不停學教育技術”解決方案》的演講。(本文約2100字，閱讀約6分鐘)

(以下根據吳曉如演講實錄整理)

在線教育會加速成為學校教育的組成部分

非常高興今天有機會和我們知名教育的專家共同探討“在線教學”經驗，聽了各位專家、校長的演講，我覺得深受啟發，深深地感受到在特殊時期大家對教育不滅的熱忱。

今天，我簡單分享一下科大訊飛在國家“停課不停學”號召下所做的工作。在線教育是特殊時期的權宜之計，還是未來教學活動的重要組成部分?最近我們和很多專家、老師包括家長做過探討，可能以前在線教育會逐步成為教學活動的重要組成部分，但是經歷過疫情的考驗，在線教育會加速成為學校教育的重要組成部分。

在線教育以前在學校教育里權重小，甚至可以說忽略不計，但是現在在線教育的權重急劇增加。主要得益于教育部的響應速度特別快，疫情初期就迅速發布“停課不停教、不停學”的工作通知，吹響了沖鋒號，讓各地的教育部門和社會力量都迅速行動起來。

我們科大訊飛也在非常短的時間就完成了人員的部署安排。1月23日春節剛過，我們就組織應急方案，2月4日，“停課不停學”的解決方案上線。面對各個地方的迫切需求，我們的研發迅速擴容超過十倍，目前擴容已超過100倍，服務了21個地區的1350萬名師生。

我們都知道，線上教學本身是教學活動中偏弱的一部分。如何通過人工智能+教育對其進行揚長避短，是值得我們探討的問題。通過智能化讓教學手段很好的實現，讓老師的精力集中效率提升，更好的指導學生。

線上教學的“痛點”和解決方案

“停課不停學”，也讓老師和學生對線上大規模教學產生了不適應，從而影響了教學效果。把線下的教學搬到線上，如果老師更多地把精力放在對學生的講授，而不是從學生掌握和了解的角度出發，會由于缺乏交互、反饋，讓教學效果不甚理想，和線下差距較大。

目前，大部分的老師對網絡還不是很適應，會將大部分的精力聚焦在講授上，沒有形成很好的線上教學習慣和線上教學的模式流程。也有一些平臺給師生提供了互動的功能，但是沒有被很好地利用起來，而另一些平臺，可能壓根就沒有提供互動的可能。

在線下，教師可以通過觀察和提問，讓學生的問題得到解決;但線上，如果沒有課堂互動則無法解決這些問題。

線上教學超出了物理上的課堂限制，可以復制優秀老師的教學課程，這是線上教學的優點。但同時線上教學也存在著師生難以切身交流反饋的缺點。那么我們要如何揚長避短呢?

一是通過網絡和智能化構建課前、課中和課后的閉環練習。課前教室可以分發優秀課件，讓學生通過預習帶著問題來上課。這樣就可以根據學情備課，實時發起互動，互動情況可以通過過網絡得到及時反饋，包括說口語、作文之類的練習都可以及時得到反饋。這樣老師可以及時調整講解側重，提高學生“聽得懂”的比例。課后可以通過數據化對學生互動進行分析，進行學情分層并提供個性化輔導和作業。個性化學習方案的生成包括導學案、對當前學習的知識如何更好的學、關鍵知識點的微課，學生自己相關的問題和針對的測練。對知識圖譜進行了畫像，通過若干堂課對學生形成的“CT”式的分析，提供個性化服務，做針對性教學資源推送。我們對200名學生進行實時追蹤，明顯的發現通過上述的閉環練習，平均一堂課認證聽的同學提高到89%，聽得懂的同學提高到75%，學得會的同學提高到了65%。

“停課不停學”案例分享

通過近兩個月的“停課不停學”探索，各地都形成了不同教學模式的創新，我們在這里也和大家做一些分享。

在濱州北海大梁王小學，學校通過“雙師課堂”組織教學活動，老師變成了課堂的組織者、講授者，對學生進行輔導答疑，還通過點贊鼓勵等互動形式，讓孩子感興趣，輻射更多教學。

合肥一中“智慧學院”通過在線方式輻射省內10余所學校，基于作業結果錄制分層微課，并針對學生進行分層推送。

常州市二十四中，對畢業班進行針對授課，上課期間老師可以對學生進行鎖屏控制。通過組織“進門測”檢查學生的預習情況，在課上老師會用30分鐘時間對學生未掌握的知識點重點講解，下課前會有“出門測試”，檢查學生的掌握情況，這一整套的流程形成了完美的教學閉環。老師平均每節課點名提問10人以上，每個學生平均互動17次以上，回答問題7次以上，課堂實時的交互非常顯著的提升了效果。

教科書不是我們孩子學習的全部。通過科大訊飛提供的在線平臺，很多學校在藝體教育、人文教育上都創新頗多。合肥八中組織了疫情防控情景教學與分享;蚌埠有美術老師指導孩子繪制手抄報，為武漢加油;山東齊魯實驗中學體育老師錄制了動作視頻，孩子們在家練習，拍攝視頻;南京市湖濱高級中學老師即興發揮，與同學齊唱我和我的祖國，讓人感動。可以看到線上的文藝類、體育類和人文類活動被很好的被組織起來，這樣的情景式教學讓孩子們根除更深，更利于個人素質的培養。

特殊時期展開的線上活動，不止是權宜之計，基于線上精準教學，大家相互支撐，發揮各自優勢，泛在教學模式會加強融合，讓信息化教學融入到真正的教學活動中。線上教學，不僅是走形式，更要提高教學質量，我們的孩子擁有了自主學習能力，掌握了網絡在線學習的方式，也將終身受益。