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“疫情不但加速了在線教育的發(fā)展，也在每個(gè)老師、家庭中埋下了變革的萌芽。” 12月26日，在中國(guó)日?qǐng)?bào)社·21世紀(jì)英語教育傳媒、新教育研究院和騰訊公司共同舉辦的“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與教育創(chuàng)新論壇”上，全國(guó)政協(xié)常委兼副秘書長(zhǎng)、新教育實(shí)踐發(fā)起人朱永新做出如上表述。 
朱永新表示，疫情下的在線教育基本是把課堂從教室搬到網(wǎng)絡(luò)上。也就是說，硬件有了，機(jī)會(huì)有了，但在“軟件”層面，傳統(tǒng)的教育形態(tài)并沒有大的變革，這需要持續(xù)探索。另外，在疫情期間，教師、家長(zhǎng)和孩子網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)匱乏的現(xiàn)象暴露了出來：在缺乏充分培訓(xùn)和磨合的情況下，教師對(duì)新技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握水平的差異，影響了教學(xué)質(zhì)量;因?yàn)樯暇W(wǎng)、使用手機(jī)引發(fā)的家庭矛盾也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。 “在疫情常態(tài)化下，如何提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，用更多的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)武裝自己，是老師、家長(zhǎng)和孩子都迫切需要解決的問題。”他說道。 那么，應(yīng)如何提升孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)助力孩子的健康成長(zhǎng)?朱永新認(rèn)為，這離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)等多方共同努力、緊密聯(lián)動(dòng)。 對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來說，要主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，為未成年人提供網(wǎng)絡(luò)空間和內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)手段來踐行對(duì)未成年人的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)。 在家庭層面，朱永新建議，父母需要和孩子一起，學(xué)習(xí)和提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。對(duì)于很多中國(guó)家庭來說，父母首先要意識(shí)到，家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。從前，對(duì)于70后、80后父母來說，從小學(xué)到大學(xué)，絕大部分家長(zhǎng)都將子女教育的任務(wù)完全托付給學(xué)校，而現(xiàn)在，學(xué)校和家庭的教育已經(jīng)呈現(xiàn)出彼此配合、互相補(bǔ)充的態(tài)勢(shì)，家庭教育在孩子健康成長(zhǎng)中扮演著重要角色。而對(duì)于孩子的網(wǎng)絡(luò)使用問題，現(xiàn)在家長(zhǎng)基本有兩種管理方式，一種是看到孩子用手機(jī)和ipad就沒收，采取簡(jiǎn)單、粗暴的管理方式;另一種就是放任不管。這兩者都不可取。 “我提倡父母與孩子建立良好的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，例如協(xié)商訂立‘公約’，每天約定使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)，幫助孩子養(yǎng)成自我控制、自我管理的能力，或者父母親帶著孩子一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);同時(shí)，父母也要做好表率。” 對(duì)于學(xué)校來說，朱永新建議有條件的學(xué)校可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程。二對(duì)于大部分學(xué)校來說，不一定要專門設(shè)置一門新課，完全可以先結(jié)合現(xiàn)有課程，比如中學(xué)的信息科學(xué)課，在其中設(shè)置相關(guān)內(nèi)容來普及網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。 以下為朱永新老師演講全文： 各位小朋友、大朋友，大家好!很高興今天能和大家一起交流與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有關(guān)的話題。 2020就要過去，這一年對(duì)整個(gè)世界來說都是極為特殊的一年。新冠疫情加速了各行各業(yè)的數(shù)字化變革，教育也不例外。中國(guó)教育展開了一次規(guī)模史無前例的在線教育實(shí)踐。 現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)返校復(fù)課，許多老師也不用再做“線上主播”。在新一年的寒假即將到來的時(shí)候，我們?cè)倩仡^來看這場(chǎng)突如其來的挑戰(zhàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，疫情不但加速了在線教育的發(fā)展，也在每個(gè)老師、家庭中埋下了變革的萌芽。 這場(chǎng)“實(shí)驗(yàn)”是一次很好的總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，讓我們清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)下的不足，讓我們?cè)谕ㄍ拔磥斫逃钡牡缆飞献叩母臃€(wěn)健。 首先，疫情下的在線教育基本是把課堂從教室搬到網(wǎng)絡(luò)上。也就是說，硬件有了、機(jī)會(huì)有了，但在“軟件”層面，傳統(tǒng)的教育形態(tài)并沒有大的變革，這需要我們持續(xù)探索。其次，與我們今天的主題緊密相關(guān)，在疫情期間，教師、家長(zhǎng)和孩子網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)匱乏的現(xiàn)象暴露了出來：在缺乏充分培訓(xùn)和磨合的情況下，教師對(duì)新技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握水平的差異，影響了教學(xué)質(zhì)量;因?yàn)樯暇W(wǎng)、使用手機(jī)引發(fā)的家庭矛盾也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。 在疫情常態(tài)化下，如何提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，用更多的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)武裝自己，是老師、家長(zhǎng)和孩子都迫切需要解決的問題。放眼未來，當(dāng)我們擁有了面向未來的先進(jìn)教育工具和教育產(chǎn)品時(shí)，我們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能否與時(shí)俱進(jìn)，這成為決定未來教育開展的重要的先決因素之一。 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育刻不容緩，家、校、企需要緊密聯(lián)動(dòng) 關(guān)于未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況的最新調(diào)查結(jié)果顯示，32.9的小學(xué)生網(wǎng)民在學(xué)齡前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)99.2。未成年人網(wǎng)民工作日日均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)的占9.9，節(jié)假日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)5小時(shí)以上的達(dá)10.4。但另一方面，也有約10的未成年人遭受過過度上網(wǎng)帶來的危害。這樣的矛盾在不斷提醒我們，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育刻不容緩，必須提上日程。 那么，如何提升孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)助力孩子的健康成長(zhǎng)?我認(rèn)為，這離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)等多方共同努力、緊密聯(lián)動(dòng)。 對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來說，要主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，為未成年人提供網(wǎng)絡(luò)空間和內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)手段來踐行對(duì)未成年人的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)。剛才我聽到，騰訊很早便推出了未成年人保護(hù)體系，用實(shí)名校驗(yàn)、人臉識(shí)別驗(yàn)證等新技術(shù)打造了完整的防沉迷系統(tǒng)，這都是技術(shù)助力未成年人保護(hù)的非常好的探索。 在家庭層面，父母需要和孩子一起，學(xué)習(xí)和提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。對(duì)于很多中國(guó)家庭來說，父母首先要意識(shí)到，家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。從前，對(duì)于70后、80后父母來說，從小學(xué)到大學(xué)，絕大部分家長(zhǎng)都將子女教育的任務(wù)完全托付給學(xué)校，而現(xiàn)在，學(xué)校和家庭的教育已經(jīng)呈現(xiàn)出彼此配合、互相補(bǔ)充的態(tài)勢(shì)，家庭教育在孩子健康成長(zhǎng)中扮演著重要角色。而對(duì)于孩子的網(wǎng)絡(luò)使用問題，現(xiàn)在家長(zhǎng)基本有兩種管理方式，一種是看到孩子用手機(jī)和ipad就沒收，采取簡(jiǎn)單、粗暴的管理方式;另一種就是放任不管。這兩者都不可取。 我提倡父母與孩子建立良好的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，例如協(xié)商訂立“公約”，每天約定使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)，幫助孩子養(yǎng)成自我控制、自我管理的能力，或者父母親帶著孩子一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);同時(shí)，父母也要做好表率。我們常常看到一些父母在阻止孩子使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，自己卻在手機(jī)上耗費(fèi)大量時(shí)間，甚至影響到每天對(duì)孩子的陪伴。這都需要以良好的家庭規(guī)則為基礎(chǔ)。 對(duì)于學(xué)校來說，建議有條件的學(xué)校可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程。二對(duì)于大部分學(xué)校來說，不一定要專門設(shè)置一門新課，完全可以先結(jié)合現(xiàn)有課程，比如中學(xué)的信息科學(xué)課，在其中設(shè)置相關(guān)內(nèi)容來普及網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。 放眼全球，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育早已不是什么新鮮事。1994年，美國(guó)學(xué)者首先用網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)network literacy概念來描述個(gè)人識(shí)別、訪問并使用網(wǎng)絡(luò)信息的能力，并且區(qū)分出計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。在英國(guó)，早在網(wǎng)絡(luò)普及之前，媒介素養(yǎng)教育就已經(jīng)得到關(guān)注。1988年，英國(guó)就已經(jīng)發(fā)布了《教育改革法》，媒介素養(yǎng)教育也得以進(jìn)入國(guó)家統(tǒng)一課程，將媒介素養(yǎng)教育引入語言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。如今，英國(guó)的媒介素養(yǎng)教育課程已經(jīng)相當(dāng)成熟，涵蓋了從小學(xué)到大學(xué)教育體系的全過程，有完整的規(guī)范、資格審查和結(jié)果評(píng)估系統(tǒng)。英國(guó)的例子也表明，政策在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的普及中發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用。因此，在今年兩會(huì)中，我也以提案的方式，建議加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。具體來說，我提出了五條建議： 第一，要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的意義。 我們不能將未成年人與互聯(lián)網(wǎng)割裂開來，將未成年人排斥在數(shù)字世界之外，這顯然是與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相悖的做法。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)外研究顯示，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體有助于學(xué)生獲取知識(shí)、拓展技能、為未來步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。所以，有必要引導(dǎo)全社會(huì)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征，打造并推廣符合未成年人的人生發(fā)展和社會(huì)化需要的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系。 第二，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程。 目前，無論課程內(nèi)容和課時(shí)數(shù)量，還是師資隊(duì)伍和教學(xué)水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的需要。有必要將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)納入普及性義務(wù)教育基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)規(guī)劃與組織。 第三，家庭應(yīng)承擔(dān)起未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的責(zé)任。 父母的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對(duì)未成年人有言傳身教的作用，良好的親子關(guān)系對(duì)未成年人健康上網(wǎng)有促進(jìn)作用。應(yīng)當(dāng)將家庭納入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，首先讓父母懂網(wǎng)，學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)問題上與孩子建立開放友好的溝通。 第四，通過閱讀、影視欣賞等多種手段，培養(yǎng)孩子自主提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的能力。 一般而言，我國(guó)未成年人的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的獲得，主要由同學(xué)、朋友或者其它等“非正規(guī)”教育渠道完成。這導(dǎo)致了青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在明顯的短板，也充分反映出青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該充分結(jié)合這一特點(diǎn)，協(xié)助孩子通過閱讀網(wǎng)絡(luò)主題的圖書、欣賞網(wǎng)絡(luò)主題的影視等有效的手段，在這一過程中，不僅讓青少年自主提升了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，而且提高閱讀能力，提升欣賞水準(zhǔn)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。 第五，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的作用，提倡“科技向善”，探索新的數(shù)字技術(shù)，為未成年人打造一個(gè)健康友好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，事實(shí)證明，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育大有可為。 只有家庭、學(xué)校和企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，才能為提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，是為了應(yīng)對(duì)“未來教育”的更大挑戰(zhàn) 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，是面向未來教育必不可少的一步。而真正的未來教育，需要全方位的對(duì)于教育形態(tài)的探索和變革。 反觀這段特殊時(shí)期的教育實(shí)踐，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教育形態(tài)上，在線教育其實(shí)和傳統(tǒng)教育并沒有太大的變化。一個(gè)老師在教室里教40個(gè)孩子，在云課堂上仍然還是教那40個(gè)學(xué)生，使用的也是相同的教學(xué)內(nèi)容、相似的教學(xué)方法。教育形態(tài)并沒有根本性的改變。 這讓我想起教育領(lǐng)域著名的“喬布斯之問”：世界上所有的政府加起來對(duì)教育信息化的投入，是所有行業(yè)中無人能匹敵的。但為什么沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果?其中一個(gè)原因可能是：教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變。 因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育，最主要的不是技術(shù)問題。問題的關(guān)鍵，在于我們?nèi)绾慰创录夹g(shù)革命與教育變革的關(guān)系，如何有效地利用好新技術(shù)改造傳統(tǒng)教育，顛覆傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，對(duì)學(xué)校形態(tài)進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，應(yīng)對(duì)未來發(fā)生的變化。 互聯(lián)網(wǎng)改變教育，是一個(gè)正在發(fā)生的事實(shí)。疫情敲響了未來學(xué)校轉(zhuǎn)型的沖鋒號(hào)，隨著時(shí)間的推移，我相信科技必然會(huì)像改變商業(yè)和其他領(lǐng)域一樣改變教育，基于互聯(lián)網(wǎng)的混合學(xué)習(xí)必然會(huì)成為未來教育的基本模式。 我期待政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各界攜起手來，在積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的同時(shí)，以學(xué)生為中心，持續(xù)推動(dòng)教育變革。在技術(shù)的助力下，一個(gè)新的教育世界，必將孕育出更加美好的未來。 |
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