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當(dāng)老師開心的就是看到學(xué)生學(xué)有所成，當(dāng)作文老師最欣慰的就是看到學(xué)生從不會寫作到下筆成章。這種感覺很美妙，就像春天播下一顆種子，用心澆灌，秋天帶來豐收的喜悅。說到這里，一位個子矮小、皮膚黝黑的小男孩浮現(xiàn)在我的腦海里。 他是二年級的學(xué)生，性格靦腆;雖然爸媽都是老師，但他的語文基礎(chǔ)很差。他是暑假來到我的班上，識字不多，看圖寫話只能勉強(qiáng)寫30個字，感覺就像是東拼西湊出來的一堆文字。課堂上他很安靜，也不舉手回答問題，更糟糕的是幾乎每天上課都遲到。課間休息我單獨與他溝通，我問他想不想學(xué)好作文，他說想;我問他是否愿意為了學(xué)好作文付出一點努力，他點點頭;我告訴他中間可能會有一點困難，是否愿意堅持，他也點點頭。接著，課堂上我挑簡單的題目請他起來回答，答對了就大力表揚(yáng)，我發(fā)現(xiàn)他的臉上露出了笑容。課后跟家長溝通孩子的上課情況，并且要求家長每天陪伴孩子閱讀20分鐘，寫下讀書心得，同時預(yù)習(xí)下一課，解決課文中的生字詞。值得慶幸的是家長都很配合，每天堅持陪伴孩子閱讀、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。 第二天上課，發(fā)現(xiàn)他主動舉手回答問題了，而且答案是對的，聽到老師的表揚(yáng)，他開心地笑了;課堂寫作他開始認(rèn)真思考，雖然不太理想，但比前一天有進(jìn)步。接下來的每一天他都給了我驚喜，他每一天都比之前有進(jìn)步，更加積極舉手、笑容多了、課堂寫作的字?jǐn)?shù)變多了、課堂寫作問老師的次數(shù)少了，暑假課程結(jié)束時，課堂上40分鐘的時間他可以獨立完成300字的作文。 看著他的成長進(jìn)步，內(nèi)心說不出的喜悅。天下沒有難寫的文章，只要學(xué)生愿意努力、愿意堅持，就一定會學(xué)有所成。 這又讓我想起了另一位五年級的學(xué)生，家長忙于工作，疏忽了孩子的教育，孩子各科成績都不理想。記得第一次上課是哭著進(jìn)教室的，課堂表現(xiàn)也很糟糕，要么翹著二郎腿，要么講小話，課間休息還站到凳子上，說實話，真的有點頭疼。但是，老師不應(yīng)該去放棄學(xué)生、也不能放任學(xué)生。我私底下跟他溝通，原來，他是一個缺愛的孩子，他渴望父母陪伴，也希望得到老師的肯定，他的內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是我跟他做了一個約定：上課認(rèn)真聽講;對于老師提出的問題，會的就舉右手，不會的舉左手;課堂作文認(rèn)真寫，不懂的就問老師，寫不完就留下來繼續(xù)寫。在接下來的課程中，我感覺他的表現(xiàn)正在發(fā)生變化。而且他是個吃軟不吃硬的孩子，希望得到別人的認(rèn)可，特別喜歡吃零食。剛開始，課堂作文我對他的要求也會比其他學(xué)生低一點，別人寫400字，他寫200字，但他比較依賴?yán)蠋煛榱斯膭钏麑懽鳎疫€會準(zhǔn)備一些小零食，堅持指導(dǎo)一段時間后，他竟然能夠根據(jù)提綱自己完成400字的作文，他覺得很有成就感，喜歡上作文課了。 其實寫作就是心與心的溝通，有感而發(fā)。學(xué)習(xí)要有進(jìn)步，需要老師、家長、學(xué)生的共同努力。沒有學(xué)不會的知識，只有不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生;沒有教不好的學(xué)生，只有不用心教的老師。愿所有學(xué)生都能一筆提起，暢寫未來! |
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