杭州都市網(wǎng)

近日,教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄2021年》,共設(shè)置19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、1349個專業(yè)。其中 “集成電路類”等新增設(shè)專業(yè)引人矚目。中國工程院院士、浙江大學(xué)微納電子學(xué)院院長吳漢明表示,針對高端制造業(yè)的芯片制造需求,新增集成電路類專業(yè),可以彌補(bǔ)集成電路芯片制造領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面的不足。

專業(yè)目錄的調(diào)整,本質(zhì)上是為適應(yīng)中國產(chǎn)業(yè)升級趨勢對技術(shù)人才需求而做出的必要修訂。“集成電路類”只是一個縮影。實際上,中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級正面臨新技術(shù)人才緊缺的局面。能否面向新時代打造出高級技術(shù)人才競爭力,成為制造業(yè)升級的關(guān)鍵因素之一。

日前,聯(lián)想宣布啟動“紫領(lǐng)工程”。該計劃旨在全面促進(jìn)我國智能制造人才的技能成長及實踐創(chuàng)新能力的提高,為智能制造產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)新技術(shù)人才。業(yè)內(nèi)人士表示,聯(lián)想作為全球少有“端-邊-云-網(wǎng)-智”全要素覆蓋的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)廠商,在智能制造領(lǐng)域擁有豐富經(jīng)驗。聯(lián)想“紫領(lǐng)工程”將極大地推動我國智能制造領(lǐng)域的人才競爭力提升。

2021年3月25日,“新IT,新人才”發(fā)展論壇暨聯(lián)想“紫領(lǐng)工程”啟動儀式在聯(lián)想總部舉行

智能化升級轉(zhuǎn)型成為中國制造必選題

全球產(chǎn)業(yè)鏈早期以歐美為制造中心,二戰(zhàn)后逐步發(fā)展成為以歐美德日為第一梯隊、亞洲四小龍為第二梯隊的全球產(chǎn)業(yè)鏈體系。2001 年中國加入世界貿(mào)易組織后,逐步形成了“發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體——中國——全球”的產(chǎn)業(yè)鏈體系,中國成為全球產(chǎn)業(yè)鏈的核心節(jié)點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

2020年9月,對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)發(fā)布《后疫情時代的全球供應(yīng)鏈革命》研究報告,援引聯(lián)想、西門子、英特爾等企業(yè)的案例,指出自 2008 年全球金融危機(jī)以來,中國對全球經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率超過 30,已經(jīng)深度融入全球產(chǎn)業(yè)鏈。

但在國際產(chǎn)業(yè)分工中,中國制造業(yè)相對處于全球產(chǎn)業(yè)鏈中下游、價值鏈的中低端,在國際分工中話語權(quán)較小。因此,雖然中國是全球唯一的全要素全產(chǎn)業(yè)鏈的工業(yè)國,但中國的產(chǎn)業(yè)安全并不堅實,依靠勞動力優(yōu)勢和規(guī)模優(yōu)勢的傳統(tǒng)“世界工廠”模式難以為繼。

在此形勢下,智能升級成為中國制造的必選題。用數(shù)字化和智能化技術(shù)賦能制造業(yè),是中國制造當(dāng)下轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。2021年兩會政府工作報告中即明確指出:“堅持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)著力點放在實體經(jīng)濟(jì)上,推進(jìn)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化,保持制造業(yè)比重基本穩(wěn)定,改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”。

智能升級面臨人才緊缺挑戰(zhàn),“紫領(lǐng)工程”應(yīng)運(yùn)而生

然而,中國制造業(yè)的智能升級卻面臨著高技術(shù)人才緊缺的挑戰(zhàn)。人社部數(shù)據(jù)的分析預(yù)測,2020年,智能制造領(lǐng)域人才需求為750萬人,人才缺口300萬人。到2025年,人才需求將到達(dá)900萬人,人才缺口預(yù)計450萬人。

為了滿足這一缺口,必須加強(qiáng)對工人的技能培養(yǎng)。對此,全國政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會副主任苗圩在兩會期間表示,要加快建設(shè)支撐制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才隊伍。深入實施教育“強(qiáng)基計劃”,貫通“技術(shù)工人-技能人才-高技能人才-大國工匠”的成長通道和發(fā)展路徑。

然而,發(fā)展高等職業(yè)教育知易行難。高校及職業(yè)院校距離產(chǎn)業(yè)一線仍有距離,職業(yè)技術(shù)的實踐性依然難以保證。讓高等職業(yè)教育培養(yǎng)出能直接勝任智能制造一線工作的技術(shù)人才仍有待時日。

為此,聯(lián)想啟動“紫領(lǐng)工程”計劃,培養(yǎng)中國制造新發(fā)展階段所急需的技術(shù)人才?！白项I(lǐng)”指在智能制造領(lǐng)域既熟悉實際制造流程又了解相應(yīng)技術(shù)理論,兼具動手操作能力和管理創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。該工程旨在通過教學(xué)培養(yǎng)、在職培訓(xùn)、人才關(guān)懷等多個維度的工作,向各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送智能制造高技術(shù)人才。

聯(lián)想重視“雙師型”師資能力建設(shè)

針對職業(yè)教育課程與實際需求不盡匹配的問題,“紫領(lǐng)工程”實行獨特的雙師制,通過雙師型教師培養(yǎng)計劃加強(qiáng)對老師的專業(yè)技能培訓(xùn)和考核,幫助高職院校老師有計劃地開展形式豐富的專業(yè)培訓(xùn)。雙師型教師培養(yǎng)計劃的實施主要經(jīng)過暑期集訓(xùn)營、在線學(xué)習(xí)、課堂授課、考核與認(rèn)證四個部分。教師參加聯(lián)想暑期集訓(xùn),完成學(xué)習(xí)和各階段的考試審核后獲得結(jié)業(yè)證書,結(jié)業(yè)的老師再通過平時的在線學(xué)習(xí)和隨堂的課堂授課,達(dá)到聯(lián)想雙師型教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過演練與培養(yǎng),使老師們在專業(yè)技術(shù)能力和項目指導(dǎo)方面獲得提升,逐步達(dá)到可以獨立授課的培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)校培養(yǎng)出理論與技術(shù)能力雙過硬的雙師型人才。

聯(lián)想供應(yīng)鏈提供就業(yè)機(jī)會,“紫領(lǐng)工程”學(xué)以致用

職業(yè)教育及培訓(xùn)僅僅是人才培養(yǎng)的第一步,為了真正掌握知識、提升能力,學(xué)員還需要在產(chǎn)業(yè)一線實踐的機(jī)會。聯(lián)想供應(yīng)鏈?zhǔn)锹?lián)想集團(tuán)助力高質(zhì)量就業(yè)的最終承載方,也是高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)的提供者。對于市場需求哪種類型的高技能人才,聯(lián)想擁有第一手的資料和感知。聯(lián)想在國內(nèi)以武漢、合肥和深圳“智能制造鐵三角”為代表的自有工廠擁有數(shù)萬名員工,每年新招聘員工數(shù)近萬人。經(jīng)過系統(tǒng)性的入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn),他們均具備成為紫領(lǐng)人才的潛質(zhì)。

聯(lián)想也在積極探索將職業(yè)技能人才培養(yǎng)的方法論在行業(yè)內(nèi)推廣,實現(xiàn)“授人以漁”的目標(biāo)。目前,聯(lián)想在全球擁有30多個生產(chǎn)基地,2000余家零部件供應(yīng)商,280萬家分銷商和渠道商,與5000家供應(yīng)商建立了合作關(guān)系。聯(lián)想將積極總結(jié)、提煉自身培養(yǎng)“紫領(lǐng)”人才的模式和方法論,向供應(yīng)鏈合作伙伴推廣,一同提升中國制造業(yè)人才的技能水平。

中國制造智能化升級轉(zhuǎn)型迫在眉睫,提升人才競爭力是其中必要的一環(huán)?！爸泻弦弧钡穆殬I(yè)教育將為產(chǎn)業(yè)升級提供高質(zhì)量勞動力,助力中國制造加速向全球價值鏈中上游挺進(jìn)。未來,聯(lián)想將持續(xù)通過“紫領(lǐng)工程”以自身經(jīng)驗和技術(shù)實踐高技能人才培養(yǎng),為中國制造輸送更多復(fù)合型高技能人才,為行業(yè)智能化變革注入動力。