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自教育部頒布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》后，教育信息化2.0在網(wǎng)上已經(jīng)全民關(guān)注。教育信息化對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)具有深遠(yuǎn)的意義。在信息化和新高考的大趨勢(shì)下，“選課走班”也是必然趨勢(shì)。 教育信息化的含義 據(jù)了解，"信息化"一詞最早出現(xiàn)于20世紀(jì)60年代日本的一些學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中，主要是從產(chǎn)業(yè)角度進(jìn)行敘述和定義。教育信息化是指在教育行業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)其發(fā)展，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)以及用技術(shù)手段開(kāi)發(fā)和利用教育信息資源。 教育信息化的重要性 教育從以書(shū)本為核心到現(xiàn)在真正以學(xué)生為核心，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。教育的信息化不僅是教育自身的需求，還是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步和對(duì)教育資源深層次利用的要求。因此，教育對(duì)信息化的需求一直較高。無(wú)論是數(shù)據(jù)的集成，還是網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，在這個(gè)2.0的時(shí)代都有著舉足輕重的作用。教育信息化不僅帶給我們教育資源的分享，也帶來(lái)了教學(xué)方式的變革。 新高考“選課走班”的痛點(diǎn) 自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，高考就成為國(guó)家選才的重要通道，也是魚(yú)躍龍門(mén)的途徑。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，“一考定終身”等弊端影響了很多學(xué)生的發(fā)展，于是提出了高考改革。2014年教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》的頒布，表示高考改革已經(jīng)擲地有聲，如何落實(shí)顯得尤其重要。2017年，上海和浙江試點(diǎn)成功后，“選課走班”的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)凸顯?？墒?，在“選課走班”的實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)了許多困難，大大干擾了新高考改革政策的實(shí)行。 從班級(jí)管理方面來(lái)講，首先是行政班班級(jí)管理功能和班主任作用弱化 。“選課走班”由于選擇不同的課程，同一個(gè)班的學(xué)生會(huì)在不同的教室不同的老師處上課，班主任很難像以前的行政班一樣了解學(xué)生的實(shí)際情況。其次是教學(xué)班班級(jí)管理秩序混亂。教學(xué)班并不像傳統(tǒng)行政班一樣作為一個(gè)常設(shè)、不變存在，它只不過(guò)是一種臨時(shí)教學(xué)組合，很靈活。這一性質(zhì)決定了學(xué)生的出勤率和作業(yè)收繳等方面難以開(kāi)展并顯得格外混亂，最后，如何排課成了大難題。新高考6選3，意味著未來(lái)普通高中將出現(xiàn)20種課程組合。成千上萬(wàn)的學(xué)生，20個(gè)組合，每個(gè)組合的人員和人數(shù)不定，還存在交叉，對(duì)于學(xué)校排課和學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，是極其龐大而雜亂的工程。在如此龐大的數(shù)據(jù)面前，僅僅靠人工計(jì)算就像是用米尺去丈量海洋。 新高考“選課走班”模式 “全走班”教學(xué)模式是目前解決這一問(wèn)題的有效的“選課走班”模式，是放之四海而皆準(zhǔn)也是最難的“走班”方式。 “全走班”方案好比是模具，將一盤(pán)散沙規(guī)整成一定的形狀，而且輕輕一按就可以變化而滿(mǎn)足每個(gè)人的需求。“全走班”有效解決了高考改革中學(xué)校在執(zhí)行過(guò)程中遇到的難題。不僅為基礎(chǔ)教育提供了大數(shù)據(jù)，也是2.0時(shí)代帶來(lái)的教學(xué)方式的變革。選擇“云碼科技”做技術(shù)支撐的棠湖中學(xué)實(shí)施的就是全員、全科、全程的“三全”“走班”教學(xué)模式，目前運(yùn)行良好。在這種“走班”模式下，通過(guò)師生互選機(jī)制，從而使學(xué)生成績(jī)上升以及教師教學(xué)水平提高。 “云碼科技”的負(fù)責(zé)人施介川先生認(rèn)為：中國(guó)正在加快信息化建設(shè)，特別是教育信息化建設(shè)。在教育信息化2.0提出以后，依托大趨勢(shì)，始終堅(jiān)持以人為本和融合創(chuàng)新，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以技術(shù)支撐改革并推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，讓“全走班”這個(gè)新模式在2.0的時(shí)代，在新高考的新形勢(shì)下發(fā)揮應(yīng)有的作用。 “全走班”是新高考改革下的教學(xué)管理模式，而信息化很早就提出，經(jīng)歷了1.0時(shí)代到現(xiàn)在的2.0時(shí)代。教育信息的共享和新高考的“全走班”都是解決大數(shù)據(jù)下的教育教學(xué)問(wèn)題。都是以學(xué)生為本，都是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，都是教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)的需要。 |
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