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作為一款開源、免費、長期穩(wěn)定更新的簡易圖形化編程工具，Scratch被全球包括我國在內的150多個國家廣泛應用于少兒編程教育，為數以億計的青少年提供低門檻、可視化的編程入門學習環(huán)境。
最近，有媒體在報道中故意混淆“少兒編程工具Scratch”和“Scratch平臺”，將Scratch推上了輿論風暴的中心，意圖引導輿論圍繞“封禁Scratch”做文章，為所謂的“編程教育底層架構、應用平臺的本地化”搖旗吶喊。 這場針對Scratch的口誅筆伐背后，究竟是媒體和眾人的群情激奮，還是國內某些平臺在少兒編程市場規(guī)模逐步擴大下的利益角逐。 開源的Scratch，早已在中國實現“本地化” Scratch是麻省理工學院“終身幼兒園團隊”（Lifelong Kindergarten Group）開發(fā)的一款簡易圖形化編程工具。Scratch軟件的下載是完全免費的，同時開發(fā)團隊公布了Scratch源碼，允許任意修改，發(fā)布，傳播，其運行和使用并不依賴所謂的官網。 而報道中點名“存在大量辱華、造謠、抹黑”內容的Scratch平臺，則是一個人人都能注冊、用戶自主上傳作品的海外網站，國內教育機構很少提及，孩子在Scratch的學習過程中并沒有機會接觸——純英文的交流界面和并不流暢的使用感，都阻斷了國內適齡兒童接觸該網站的可能。而更有專業(yè)人士指出，要進入到國外的相關網站，無論是借助翻墻工具，還是長達數小時的等待時間，對于國內的孩子前往進行使用都不太現實。 此外，國內的少兒編程教育工作者在使用Scratch軟件進行教學時，由于Scratch具備開源的條件，國內早已能夠結合自身教學體系和課程內容做深層次的改造，打造獨立于海外官網之外的在線Scratch編程平臺。
報道視頻評論區(qū)高贊評論截圖 因此，這一報道出刊后，上述站不住腳的理由被Scratch的使用者和編程教育的工作者們在評論區(qū)逐一擊破：Scratch是開源、免費的，軟件本身并沒有問題，它的使用也不會為麻省理工學院和研發(fā)團隊輸送利益；國內的Scratch教育也不會推廣Scratch的海外網站；僅憑報道內容就想激起群情，封禁一款免費、開源的優(yōu)秀少兒編程教育工具，不免讓人覺得有失公允。 Scratch軟件作為一款開源、免費的少兒編程教育工具，工具本身是沒有傾向性的。 國內的少兒編程工作者們利用單機版軟件和對開源代碼的二次開發(fā)實現了Scratch教學應用的“本地化”，以低成本工具，搭建符合中國兒童學習需求的少兒編程教育體系和課程內容，推動國內少兒編程教育標準化的建立和深化普及的進程。 “封禁”Scratch背后，是少兒編程這塊巨大的蛋糕 隨著人工智能時代的來臨，全球少兒編程教育逐漸興起。 信息技術已被納入全國高中必修課，各級教育主管部門和中小學校自上而下，層層推動編程教育在素質教育領域的深化普及進程。 盡管如此，目前我國少兒編程教育滲透率仍不到2，對比教育發(fā)達國家近50的滲透率，還有巨大的提升空間。同時，《2017-2023 年中國少兒編程市場分析預測及發(fā)展趨勢研究報告》數據顯示，目前國內少兒編程市場規(guī)模達105億元，并且每當滲透率提升1，整體市場規(guī)模有望再擴大100億元。 作為少兒編程教育行業(yè)公認的“入門課”——Scratch，以其開源免費的優(yōu)勢和模塊化編程的特性，風靡全球150多個國家，并成為國內目前應用最為廣泛的少兒編程工具之一。 少兒編程并不是為了培養(yǎng)未來的程序員，而是通過適合各年齡階段的編程工具和教學方式，在編程學習的過程中，幫助青少年培養(yǎng)編程思維、創(chuàng)新能力、學習能力和思辨能力，成為面向未來的高素質人才。 就這一點來看，Scratch在兒童編程教育啟蒙方面有著巨大優(yōu)勢。 Scratch是可視化圖形編程，其構成程序的命令和參數是積木形狀的模塊，不用書寫代碼語句，只需按照一定的邏輯用鼠標拖動模塊把它們拼在一起就可以，學習門檻極低，卻可以很有效地進行編程思維的啟蒙，十分適合作為編程學習的入門語言，以此為后續(xù)Python、C++等高級編程語言的學習奠定基礎。 與此同時，Scratch開源和免費的優(yōu)勢，為教育工作者和學生節(jié)省了大量的學習成本，隨著編程教育普及進程的加快，Scratch在國內的覆蓋率也顯著提升。 眾多面向全國青少年、含金量極高的科技類賽事，諸多如全國青少年創(chuàng)意編程與智能設計大賽、全國中小學電腦制作大賽、全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽等，均鼓勵中小學生使用Scratch進行創(chuàng)意編程、參與評選，突顯了Scratch國內的普及率，也體現了賽事官方對于Scratch的認可。 教育不能粗暴“一刀切”，警惕利用“民族主義”大做生意文章 這場關于Scratch的輿論風暴，一時間引來了眾多教育工作者的注目。對于國內Scratch使用情況最有發(fā)言權的他們，毫不客氣地指出，“過去的幾十年里，國外相關教育應用平臺的本土化從來沒有停止。”“這就是打著政治正確的旗號，要斂財發(fā)財。”
更有媒體以《少兒編程平臺成辱華策源地？生意來了》為題撰文，指出“報道中有故意混淆‘少兒編程工具scratch’和‘平臺’的嫌疑，新聞評論區(qū)有些人已經圍繞‘封禁’朝天放槍”，許多號稱“本地化”的國內平臺面對少兒編程教育的態(tài)度，不是開放，不是共享，而是“拿錢來”的生意經。 眾所周知，國內編程教育的推廣普及是大勢所趨，在政策的推動和少兒編程行業(yè)的共同努力下，青少年科技教育意識不斷提升，用戶需求被持續(xù)激活，市場規(guī)模快速擴張。 作為當前國內市場占有率最高的可視化少兒編程工具，Scratch是一個沒有靠山的“外來者”，而它背后就是國內亟待開發(fā)、增量可觀的少兒編程教育市場。如果能夠取而代之，進行商業(yè)運作，哪怕只是短期替代也將創(chuàng)造大量的利潤。 所以，一些國內的編程平臺迫不及待地尋找Scratch海外網站上能夠激發(fā)輿論的點，以中美關系博取關注，利用“民族主義”大做生意文章，引導輿論封禁Scratch，為了從中牟利不惜損害行業(yè)和孩子們的權益。 姑且不提以利益為先的他們，對于教育的投入究竟能有多少；單從產品本身評價，與目前的國內可視化編程工具相比，Scratch仍有巨大的優(yōu)勢和不可替代性： 開源。軟件可以在本地、無網絡環(huán)境運行，源碼公開便于教育機構進行針對性優(yōu)化，增加Scratch的使用場景和可控性，提升工具本身與課程的契合度。源碼是IT技術產品的核心，開源在商業(yè)化運作下很難實現。 免費。這一點降低了教育機構和學生的使用成本，免費的工具會在編程教育普及階段發(fā)揮巨大優(yōu)勢，結合國內豐富的入門級網絡教學資源，能夠幫助更多青少年完成編程教育的入門。 持續(xù)更新。自Scratch1.4發(fā)布，至去年Scratch3.0推出，Scratch在近十年中始終在進行維護、優(yōu)化、更新等動作，保持自身與時代的同步性，維持編程教學的穩(wěn)定性。這一點對于絕大多數商業(yè)機構而言很難做到。但如果一個編程工具無法提供長期穩(wěn)定的服務，那么它根本就不應該在普及教育領域被選擇，并進行推廣。 應用范圍廣。編程教育的普及和標準化進程是當下少兒編程發(fā)展的重點，編程工具的統一不僅利于標準化的建立，也能夠促進教育普及的進程。試想各地不同甚至是各校不同的編程學習工具和課程標準，必然讓考核的統一性和權威性難以成立，增加普及性的教學工作的開展難度。 既有免費、開源的Scratch珠玉在前，又正值國內少兒編程教育的高速發(fā)展時期，斷然沒有舍棄當下成熟、可控的Scratch，倒退回少兒編程教育行業(yè)起點——教育工具的孵化和選擇階段的理由。 Scratch是市場、用戶和教育工作者共同選擇的結果，是一款被世界各國和國內教育工作者們廣泛驗證的、優(yōu)秀的少兒編程工具。 強制替換編程教育工具，將導致當前教學體系、課程內容、師資人才培養(yǎng)方案的全面調整，這無疑需要消耗大量的人力、物力和時間；學生也不得不投入大量的時間進行學習內容的更新，加重他們的學習負擔。 如果后續(xù)的編程工具需要付費，那么教育機構的教學成本勢必將大幅增加，這些成本也將轉嫁到消費者的身上，少兒編程陡然抬高的學習門檻，將讓教育普及工作的開展難度加大。 在編程教育推廣普及的大勢所趨下，在優(yōu)質編程教育資源供給不足的現狀下，不應該再讓付費平臺給學生自主學習編程增加門檻，免費、開源的編程教育工具——Scratch的合理化應用不失為當下問題的最優(yōu)解。 教育，事關孩子和未來，是重中之重的事業(yè)。 不能因為別有用心者的輿論煽動而粗暴地“一刀切”，更要警惕逐利之徒利用“民族主義”大做生意文章而危害孩子的未來。 這顯然，不是我們愿意看到的結果。 |
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