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英國作家狄更斯說：“我們得到生命的時候帶有一個不可少的條件：我們應當勇敢地保護它———直到最后一分鐘。”然而中國少年自殺率頗高，總是讓人惋惜這些曾鮮活的生命。 下午四點，工作間隙我看到一則新聞：男孩被勒令回家補寒假作業后墜亡，將不到500元的壓歲錢留給最惦念的爺爺奶奶。
開學第一天，男生因寒假作業沒有寫完，被班主任要求回到家寫作業； 第二天他佯裝身體不適，讓媽媽幫忙請假，實則是在補作業； 第三天上了一天學，卻又被老師叫回家補完再來上學… 01 男生心理承受了極大的壓力，第四天嘗試割腕，最后在家附近墜樓身亡。 他連續留下四封遺書，分別寫給姐姐、姨媽、父母和爺爺奶奶。
刺痛我的，是他給父母留下的話，他說： “爸爸媽媽，我知道你討厭我，我走了，請不要傷心難過。” 一個自認為“父母討厭自己”的孩子，內心該有多不快樂呢？ 可他并沒有責備父母對他心理上的疏忽，甚至安慰著所有人，只怪自己沒能達到大人的期望。 在給爺爺奶奶的信件中，他寫道，因為自己無法達到他們的期望，對生活喪失了信心。 并把過年收到的“利是錢”留給了兩位老人，就此絕筆。 02 被勒令回家補作業只是壓倒駱駝的最后一根稻草，導致孩子走上絕路是長期畸形的家庭教育、學校教育、社會教育共同作用的結果，特別是家庭環境和親子關系。 我沒有見過一個被父母無條件愛著，在家里有安全感、價值感、歸屬感的孩子會因為老師的一句話絕望到生無可戀，因為家里溫暖的孩子心中有光，有著值得活著的牽掛和信念。 這樣說有些殘酷：家長的心情可以理解，但是也要在自己身上找找原因。從孩子遺書中把壓歲錢給爺爺奶奶而不是爸爸媽媽，說明了什么？說明平時父母與孩子的感情不如和爺爺奶奶親，或者父母對孩子的教育要求管理多，溝通相對少。 03 我們先來看看幾組數據—— 一項在上海展開的調查顯示：上海地區有24.39%的中小學生曾有一閃而過的結束自己生命的想法，認真考慮過該想法的也占到15.23%，更有5.85%的孩子曾計劃自殺，并有1.71%的中小學生自殺未遂。 中國官方公開報道的一組數據表明，多年來，中國是世界上兒童自殺第一大國。（數據來源：“北醫兒童發展中心”） 不知道各位看到這些冰冷的數字，是否能感受到寒意。 雖然關于孩子的教育是非常巨大的工程，需要靠家庭、學校與社會的共同努力，才可能實現孩子的德智體美等多方面健康成長。 但仍然希望家長能明白，在孩子成長的道路上，他的心理健康程度遠比應試教育分數重要，不要在學習成績上給孩子太大的壓力；學會傾聽，放下身段和孩子平等的交流；不要把“爸爸媽媽一切都是為了你”“以后只能靠你了”等話放在嘴邊，把自己的意愿強加給孩子。 而已經自殺了的孩子，大多數都曾發出過信號，只是被家長忽略了。我們應學會識別孩子情緒崩潰，在自殺前發出的信號： 孩子不愿意與父母、周圍的人交流。 孩子的表現與往常不一樣。 孩子取得非常好的成績，達到了父母的期望，父母很高興，孩子卻表現得很平靜。 受到老師的嚴厲批評后，表現得非常平靜。 受到父母的家暴后，表現得異常平靜。 孩子對特別喜歡的事情，表現出留戀與不舍。 孩子會與特別喜歡的小動物表現得特別親。 孩子會寫遺書。 孩子對特別喜歡的人表現好。 孩子會去向特別好的伙伴告別。 孩子沒有任何愛好，沒有任何追求，對人與物冷淡。 與父母或老師激烈爭吵后，單獨離開。 在沒有達到父母或老師期望值后，受到父母或老師的嚴厲批評或家暴。 從未受到過挫折的孩子，遇到挫折。 從未受到過批評的孩子，受到老師或父母的嚴厲批評。 從未享受過家庭溫暖的孩子，受到打擊。 每天只會讀書，沒有任何興趣愛好的孩子。 從來沒有受到父母老師表揚的孩子，經常受到父母的辱罵與老師的歧視。 在父母與老師的眼里，分數是評價學生好壞的唯一孩子，孩子的分數不高，就會受到父母與老師的辱罵、毆打。 孩子缺乏自信心，父母與老師從來沒有幫助孩子樹立自信心，而是指責、辱罵與毆打。
家長欠孩子一堂死亡教育課 白巖松說：“中國人討論死亡的時候簡直就是小學生，因為中國從來沒有真正的死亡教育。” 不同年齡階段的孩子認知程度不一，應該根據孩子的理解能力和發展階段，有差異的談論死亡。讓他們知道如何熱愛生活，珍惜生命！ 朦朧期： 0-4歲 這個年齡的孩子對“死亡”沒有概念，更多的是面對“分離焦慮”等物理空間上的分離而產生的情緒反應。也很少主動提出對于死亡的疑問。孩子無法區分死亡和分離的概念，因此這個階段不應該主動和孩子聊起“死亡”的話題，孩子的心理成熟度是一個發展的過程，這個時候與孩子談起死亡，反而會適得其反，更多的關注點應該是給孩子創造一個安全的環境，幫助孩子建立安全感。 感受期： 5-9歲 學齡前的孩子們，并不能真正理解死亡的含義，但是出于好奇或者別的原因，經常會問到家長一些與死亡相關的問題。面對這類問題家長朋友不應該恐慌，更不能嚇唬孩子。 告訴孩子，每個人的生活習慣，個性，興趣各有不同，正是這些不同，成為獨一無二的特別的人。每一個生命都需要意義，讓孩子覺知自己的特點和長處，幫助孩子欣賞自己的獨特性，成為一個自信的人。 發展-成熟期： 9-18歲 這個階段的孩子隨著邏輯思維和認知能力的飛速發展，逐漸對死亡有了成熟的認識，意識到死亡是不可避免地，不可逆的，更是永久性的。這時家長不應該通過編造的童話故事去忽悠孩子，更多地是理性地告訴孩子死亡是每一個人都要經歷的事情，每個人的生命都是有限的，應該熱愛生命，珍惜生命。將孩子對死亡的恐懼引申到對“意義”“價值感”的追求之上。 而大多數父母，熱衷于教孩子如何贏，卻沒有教孩子如何面對失敗，如何活下去。尤其是，平庸地活下去。 所以，父母們請記住：別再孩子最需要你的時候離開，別再孩子最需要安慰的時候惡語相向，別讓孩子受委屈了無處哭訴，別讓孩子無助的時候，想到最好的解脫是死亡。 |
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