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圖片來源：教育部官網 芥末堆 9蛋 2月26日報道 今日，教育部召開新聞發布會，發布會公布了2018年我國各級各類教育事業發展的最新數據。教育部發展規劃司、基礎教育司、高等教育司、教師工作司、教育督導局均有司局長出席，并在會上對民促法實施條例修訂、新工科發展、普惠園及高中普及、薄弱校改造、大班額化解等熱點問題的基本情況、變化發展予以介紹。 各級各類學校共有專任教師1673萬人 會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞公布了有關2018年教育事業發展的最新數據。 從規模總量來看，目前全國共有各級各類學校51.89萬所，較上年增加5128所。各級各類學歷教育在校生2.76億人，較上年增加535.97萬人。各級各類學校共有專任教師1673萬人，較上年增加了46萬人。 從普及情況來看，目前學前教育毛入學率為81.7%（教育部目標為到2020年，毛入園率達85%），較上年提高2.1個百分點。小學學齡兒童凈入學率99.95%，較上年提高0.04個百分點。初中階段毛入學率100.9%。高中階段毛入學率88.8%（教育部目標為到2020年，毛入學率達90%以上），較上年提高0.5個百分點。高等教育毛入學率48.1%，較上年提高2.4個百分點。 >> 學前教育 普惠園發展仍是學前教育發展的重點。 劉昌亞表示，我們的入學目前逐步處于人口下降期，全國入園兒童人數比上年下降3.82%。而從園所數量結構來看，過去一年，全國共有幼兒園26.67萬所，其中，普惠性幼兒園18.29萬所，比上年增長11.14%，普惠性幼兒園占全國幼兒園的比重為68.57%（教育部目標為到2020年，普惠性幼兒園覆蓋率達80%左右）。
>> 義務教育 義務教育階段的重點則是化解大班額。 數據顯示，2018年，全國共有義務教育階段學校21.38萬所，比上年下降2.33%。在義務教育階段學校數量持續減少的情況下，招生數量卻有所回升。2018年，全國普通小學招生1867.30萬人，比上年增長5.70%；全國初中招生1602.59萬人，比上年增長了3.58%。 這樣一來，部分地區的學位緊張、大班額等問題是否會加劇？據介紹，2018年，全國普通小學大班額占總班數的比例為6.49%，比上年下降2.42個百分點。全國初中大班額占總班數的比例為8.62%，比上年下降4.98個百分點。均有不同程度的下降。 >> 高中階段 高中階段，普及仍是重中之重。 數據顯示，2018年，全國高中階段共有學校2.44萬所，比上年下降0.76%。全國高中階段教育招生1352.12萬人，比上年下降2.20%。在校生3931.24萬人，比上年下降1.00%。對此，劉昌亞表示，高中階段的入學人數和出生人口的波動是有一定關系的，也跟升學率是有一定關系的。 >> 高等教育 高等教育階段擴招仍在繼續。2018年，全國普通本專科招生790.99萬人，比上年增長3.87%。全國共招生研究生85.80萬人，比上年增長6.43%。 民促法實施條例正在修訂 2018年，我國民辦教育規模、占比穩中有進，各學歷階段的民辦學校占比都有不同程度的提高。 具體來看，全國共有各級各類民辦學校18.35萬所，占全國比重35.35%，各類在校學生5378.21萬人，占全國比重19.51%。
其中，民辦幼兒園數比上年增長2.62%，占全國在園幼兒的比例為56.69%。
民辦初中比上年增加185所，占全國比例10.51%，民辦普通高中比上年增加了214所，占全國的比例為23.41%。民辦普通高校比上年增加3所，占全國普通高校的比例為28.13%。 劉昌亞強調，民辦教育發展備受社會關注，這一段時間，教育部正在按照民辦教育促進法修法以后確定的任務目標，會同有關部門，加快推進民辦教育促進法實施條例的修訂工作。 這也是貫徹落實民辦教育促進法修法以后對民辦教育進行分類改革所要出臺的一部重要的法律，會與前面的民辦教育促進法新法以及國務院中央出臺的加強民辦教育學校思想政治工作的文件，以及教育部發的兩個文件，共同構成下一步支持和規范民辦教育發展的系列文件。 發展新工科，增設近400個大數據、人工智能等新興領域專業點 教育部高等教育司副司長范海林介紹，目前我國即將由高等教育大眾化階段邁入普及化階段，之后的目標是提升質量、提高人才培養能力。 2018年，高教司圍繞這些目標，做了以下十件事：
對于備受各方關注的新工科發展，范海林強調，大力發展新工科、新醫生、新農科、新文科，去年已經寫入了中央文件，主要的目的是要推動形成覆蓋全部學科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業集群。 具體來看，在新工科方面，教育部已經認定了612個新工科的研究與實踐項目，成立了新工科教育國際聯盟，“一帶一路”工程教育國際聯盟，啟動實施了新工科建設的“十百萬”計劃，這個計劃就是推動各地各高校加快構建大數據、智能制造、機器人等十個新興領域的專業課程體系，建設100門新工科課程資源庫或者在線開放課程，開展面向至少1萬名新工科教師的師資培訓。 90%以上的中小學實現了網絡接入 薄弱校改造也是今日發布會的重點。 薄弱校改造工作啟動于2013年，力爭通過五年建設，到2019年底，使所有義務教育學校辦學條件都能夠達到“20條底線”要求，能夠滿足基本的教育和教學需要。按照工作規劃，全國2656個縣納入實施范圍，計劃投入資金5226億元，其中校舍建設4160億，設施設備采購1066億， 那么收官在即，進展如何？ 教育部教育督導局巡視員胡延品介紹，截止到2018年底，中央財政累計投入的資金規模達到1699個億，帶動地方投入3727個億，合計投入5426個億。校舍建設竣工面積占規劃面積的比例達到98.34%。設備采購完成率達到了99.7%，提前一年基本實現了規劃目標。
在信息化水平上，2018年，全國共購置數字教育資源1428萬GB，計算機510萬臺，90%以上的中小學實現了網絡接入。農村學校數字教育資源覆蓋面不斷擴大，優質教育資源共建共享機制逐步形成。
鄉村教師不足300萬人，仍是短板 會上，教育部教師工作司巡視員劉建同介紹了過去一年，鄉村教師隊伍建設有關情況。劉建同坦言，目前鄉村教師隊伍建設仍是教育發展的短板和薄弱環節，仍需進一步加強。 他說：“全國當前的鄉村教師是290多萬人，不到300萬人。現在幼兒園、小學和初中，我們的教師是1131萬，290萬鄉村教師，大概占1/4左右，這個數據反映的東西挺多的，一是反映了我們國家城鎮化的進程還是很快的，現在在鄉村的老師，就是鄉鎮級以下只占老師的1/4左右。但是鄉村地區的教育又是極其重要的，因為關乎公平。”
劉建同介紹，教育部圍繞鄉村教師隊伍建設，主要做了以下工作：特崗計劃、師范生公費教育、支教講學、鄉村教師待遇方面的改善和提升、交流輪崗、中小學教師編制標準統一、通過國培計劃等途徑促進鄉村教師專業發展。 超大班額基本消除 化解大班額方面，教育部基礎教育司副司長俞偉躍介紹，截至2018年底，全國義務教育階段總有班數375.49萬個，其中大班額有26.5萬個，占總班數比例為7.06%。超大班額有1.87萬個，占總班數比例為0.5%。 相比2017年，全國義務教育大班額減少10.3萬個，減少了28%，超大班額減少6.7萬個，減少了78.1%，為近10年來最大降幅，如期實現了“2018年底基本消除超大班額（控制在2%以內）”的工作目標，并為2020年基本消除大班額（控制在5%以內）創造了有利條件。
其中北京、天津、浙江、上海已經消除了56人以上大班額。 他還表示，各省在消除大班額方面創造了很好的經驗做法。例如，山東省從人、地、錢等方面創新工作機制，為消除大班額創造條件，出臺教師臨時周轉編制專戶政策解決教師編制不足問題。出臺城鎮居住區配套教育設施有關規定、采取以獎代補單列新增中小學用地指標等措施保障學校建設用地。通過加大財政投入，安排政府專項債券等措施解決學校建設資金問題。 浙江省與各有關市縣簽訂責任書，建立定期通報銷號制，層層壓實工作責任，2018年已全面消除了義務教育大班額；建立了義務教育公辦學校戶籍生入學預警機制，防止學生過度集中在熱點區域熱點學校；小學、初中98%的班級已分別達到45人、50人的標準班額。 |
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