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多年來，我國中小學高壓教學，大學相對松散的教育模式一直為人所詬病。這樣的培養模式導致畢業生實操能力差，崗前培訓時間拉長，極大的限制了高校對社會人才的輸出。為改變這一現狀，2019年10月12日，教育部下發《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》以下簡稱“《意見》”。《意見》指出，要提升高校學業挑戰度，嚴把考試畢業出口，嚴格教育教學管理。教育部高等教育司負責人稱，出臺這一《意見》是要讓高校“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來。” 從《意見》頒發至今，已半年有余。由于疫情影響，還未能觀測到《意見》實施的成效，但從長遠來說，《意見》中指出的提升高校學業挑戰度，嚴把考試畢業出口，嚴格教育教學管理，這一理念將是高等教育發展的必然趨勢。 奧鵬教育從業遠程教育20年，主攻成人學歷教育，《意見》中所提到的問題，正是多年來遠程教育一直努力攻克的問題。早年間，大眾對遠程教育的接受度較低，認為遠程教育就是花錢買學歷，只是一個就業考試的敲門磚。但隨著近年來競爭壓力越來越大，很多人開始不斷的學習提升自己。在本科生和研究生的錄取率屢創新高的背景下，雖然遠程教育的質量一直穩中有升，但給外界的感覺就是遠程教育的質量始終不行，應了逆水行舟，不進則退的老話。
2019年初，奧鵬教育從自身問題出發，不斷革新，不斷迭代，力求實現遠程教育逆襲，最終在反復研討下，以打造高質量，嚴要求的制定了遠程教育發展的“金文憑計劃”，預先性的開啟了遠程教育嚴禁嚴出的道路。 而《意見》的發布，有力的支持奧鵬教育在未來發展方向上的決斷，雖然《意見》主要針對人群為應屆本科生，但其中精神的落地執行，勢必會改變當下整個教育體系的環境，這必然會給遠程教育帶來很多挑戰，但同時也會給遠程教育注入很多新的生機，對遠程教育來說，是一次絕佳的機會。即便政策沒有現在提出嚴進嚴出的要求，未來的遠程教育也必將做出這樣的選擇。 |
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