杭州都市網(wǎng)

2019年12月份以來，為加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，有效減少人員聚集，阻斷疫情傳播，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，教育部發(fā)出通知，要求各地大中小學(xué)校推遲春季開學(xué)時間，并倡議：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展“停課不停學(xué)”。

2月14日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間有針對性地做好教師工作若干事項的通知》，要求各地教育部門和學(xué)校要做好“停課不停教、不停學(xué)”組織部署工作，結(jié)合實際因地制宜組織教師開展在線教學(xué)，教師承擔(dān)在線教育教學(xué)、在線輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等計入工作量，納入績效管理。同時，做好教師信息技術(shù)能力提升和師訓(xùn)資源開放共享工作。有A.I.更有愛，為積極響應(yīng)全國中小學(xué)生“停課不停教、不停學(xué)”，科大訊飛成立專項工作組，全力保障各地區(qū)中小學(xué)生在疫情期間線上實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教。

根據(jù)我們的數(shù)據(jù)跟蹤，在線教學(xué)工作啟動以來，得益于平時教育信息化工作的貫徹和開展，師生信息素養(yǎng)普遍提升，絕大多數(shù)師生可以快速適應(yīng)新的教學(xué)模式。但常態(tài)化開展在線教育畢竟是個新事物，半個月以來，隨應(yīng)用不斷深入，我們也在不斷思考：在線上，如何更好發(fā)揮學(xué)生主動性，指導(dǎo)教師精準(zhǔn)教學(xué)，提升教學(xué)的有效性?

(一)“停課不停學(xué)”背景下在線教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

為了解決“停課不停學(xué)”問題，信息化意識強的學(xué)校立即行動起來，尋找合適的在線教學(xué)平臺。我們在全國調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前更多的學(xué)校采取在線教學(xué)平臺、聊天工具等以直播、錄播的方式開展線上教學(xué)，師、生、家長在感受到便捷組織家校課程、資源、信息互通基礎(chǔ)上，也提出了一系列困惑：

一是教務(wù)管理不嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)科教師自主組班上課，涉及到排課、創(chuàng)建課程、軟硬件系統(tǒng)保障、課堂管理等，設(shè)備調(diào)度和學(xué)校組織難度大，容易出現(xiàn)教務(wù)組織管理效率低的問題;

二是課堂組織不嚴(yán)格。課堂搬到線上，老師難以觀察到學(xué)生的聽課狀態(tài)，無法及時判斷學(xué)生是否掌握了知識點。部分工具教學(xué)管理組織能力偏弱，學(xué)生容易在聽課期間上網(wǎng)、聊天，課堂效率低。

三是作業(yè)管理難度大。由于物流受限原因，學(xué)生普遍沒有拿到新的教材和教輔材料。老師們在布置作業(yè)時需要自己錄入習(xí)題。學(xué)生完成提交后，老師很多需要word、圖片方式電子化批改，既不容易批改留痕也不容易評價統(tǒng)計，繼而影響答疑輔導(dǎo)的及時性，從而降低在線教學(xué)效果。

四是教學(xué)場景割裂，數(shù)據(jù)難以閉環(huán)。課前、課中、課后是教學(xué)閉環(huán)中缺一不可的場景，而部分工具單一場景應(yīng)用，數(shù)據(jù)不串聯(lián)，無論是學(xué)生快速查找需要的學(xué)習(xí)資料，亦或是老師課堂或作業(yè)數(shù)據(jù)分析，都沒有辦法做到。

(二)科大訊飛“停課不停教、不停學(xué)”的“一主、三段”的教學(xué)法實踐

那到底什么是符合中小學(xué)在線教學(xué)規(guī)律的信息化產(chǎn)品，不僅易用、好用，更重要的是幫助師生減負(fù)，還能確保教學(xué)效果呢?

1月27日，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，提倡利用網(wǎng)絡(luò)平臺“停課不停教、不停學(xué)”，科大訊飛發(fā)布“停課不停學(xué)”在線教學(xué)解決方案，已為全國近1500所中小學(xué)提供服務(wù)，受到廣泛好評。方案提倡的“一主、三段”數(shù)據(jù)閉環(huán)教學(xué)方法，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等數(shù)字技術(shù)，幫助教學(xué)減負(fù)增效。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中：一主，即始終抓住學(xué)生在家學(xué)，以“學(xué)生為主體”;三段，即教學(xué)圍繞“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)提升”三個階段展開，實現(xiàn)場景閉環(huán)，數(shù)據(jù)融合，幫助更好的精準(zhǔn)教、個性學(xué)、高效管。其方案具體如下：

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：教師錄課分享預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，強化自主學(xué)習(xí)

科大訊飛“停課不停學(xué)”在線教學(xué)解決方案包含豐富的資源和便捷的教學(xué)工具，可以幫助教師備課和授課，并且可以快速生成微課。

后臺數(shù)據(jù)結(jié)合我們的調(diào)研和教師反饋，教師在系統(tǒng)中最滿意或使用頻度最高功能包括：

①備課，輕松備資源、備學(xué)情。全學(xué)科、全學(xué)段的電子課本、一課一教案、一課一課件多素材、八大類型視頻資源，2000萬試題資源、依據(jù)班級學(xué)情智能推薦教學(xué)資源，推送學(xué)生個性化導(dǎo)學(xué)任務(wù)，幫助教師輕松備課。過去一年我們調(diào)研600所學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)：以前備一節(jié)課平均需要60分鐘，現(xiàn)在僅需28分鐘，備課時間平均減少53%。

②授課智能助手：“停課不停學(xué)”在線教學(xué)解決方案為教師提供手寫、學(xué)科工具、視頻嵌入等多種工具，幫助快速形成多媒體課堂，最大程度仿真線下授課環(huán)節(jié);教師備授課過程中輕松錄制微課視頻，系統(tǒng)智能公式識別、智能結(jié)構(gòu)化視圖，錄制結(jié)束后即刻生成課程鏈接(對于缺乏錄課環(huán)境的老師，可直接在系統(tǒng)選擇適合本班學(xué)生的微課資源)，由教師分享到班級群中(微信/QQ/校信)、區(qū)域教育云平臺、或同步到作業(yè)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)重點，反復(fù)自主學(xué)習(xí)。

“停課不停學(xué)”在線教學(xué)解決方案發(fā)布以后，已幫助近7000位老師，錄制了7.5萬個知識點講解的課程視頻。以山東省濱州市為例，“停課不停學(xué)”開展的前兩天，各校老師在“智慧空中課堂”上的846個同步知識講解視頻訪問突破1000萬，訊飛“停課不停學(xué)”在線教學(xué)解決方案還幫助濱州48.6萬師生開展52萬份作業(yè)測練，學(xué)與思、講與練并行，彌補師生無法面對面交流的遺憾，確保學(xué)習(xí)效果。

濱州市學(xué)生在家學(xué)習(xí)

2、作業(yè)輔導(dǎo)：智能作業(yè)精準(zhǔn)學(xué)情分析，以練促學(xué)，減負(fù)增效

作業(yè)輔導(dǎo)是進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的過程。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)效果保障就顯得尤為重要。

后臺數(shù)據(jù)結(jié)合我們的調(diào)研和教師反饋，教師在系統(tǒng)中最滿意或使用頻度最高功能包括：

一是系統(tǒng)圍繞本地化、同步性和新穎性提供的2000萬道試題，特別是學(xué)生還沒有拿到最新教材和教輔時，好的資源對教師布置作業(yè)至關(guān)重要;

二是作業(yè)題型全和布置方式多樣，如上傳或拍試題制作答題卡自定義布置。另外是對不同學(xué)科的支持，如中英朗讀/聽說專練/英語作文等智能評測作業(yè)。

三是批改模式多樣化，除支持客觀題和智能評測題自動批改外，還提供特色功能，如多終端批改、學(xué)生互批、按人/按題批改、賦分/語音評語及各類批閱留痕工具，能夠滿足真實教師批閱標(biāo)注習(xí)慣。

四是在學(xué)習(xí)評價與反饋中，除常見得分率、提交率、批改率、知識點掌握程度等指標(biāo)外，教師端還支持報告導(dǎo)出、試卷講評及微課錄制、報告一鍵分享到社交平臺等特色功能，學(xué)生端支持查看詳細(xì)解析、作業(yè)錯題自動整理等功能。

以安徽省蚌埠市為例，僅2日就有100余所學(xué)校布置了8000多次線上作業(yè)，以限時完成、按時批改、及時答疑等方式，督促學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)效率。其中，懷遠(yuǎn)一中畢業(yè)班1000余位師生更是通過直播+作業(yè)的方式，將課前預(yù)習(xí)、聽課、互動、作業(yè)反饋、輔導(dǎo)答疑等一整套流程搬到了線上，實現(xiàn)畢業(yè)班高效復(fù)習(xí)講評，確保畢業(yè)生考前有效自主學(xué)習(xí)。

懷遠(yuǎn)一中地理老師賈旭紅在直播課中為空中課堂題詩

3、復(fù)習(xí)提高：教師直播課講評，“學(xué)、練、測”相結(jié)合

復(fù)習(xí)階段是加深和鞏固對所學(xué)知識的理解和記憶，為形成新的技能作準(zhǔn)備的過程。與日常班級主導(dǎo)的直播授課不同，在復(fù)習(xí)階段要重點解決的是過程性教與學(xué)行為的“強管理、強落實”，尤其適用于教學(xué)任務(wù)繁重、考試任務(wù)迫切的初高中畢業(yè)年級的復(fù)習(xí)課程，既能幫助老師落實教學(xué)任務(wù)，也讓通過在線教學(xué)提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

自2月10日以來，科大訊飛“停課不停學(xué)”在線教學(xué)解決方案已幫助3萬名老師開展了8萬節(jié)直播課，通過抽樣調(diào)研反饋來看，教師在系統(tǒng)中最滿意或使用頻度最高功能包括：

第一，有序管理，合理排課。校方制定課表，科大訊飛從技術(shù)角度對課程表預(yù)估報名人數(shù)、建議錯峰排課、給予學(xué)生休息時間，課前教師依照課程安排，提前根據(jù)系統(tǒng)精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)備授課內(nèi)容及課件。

第二，直播中全方位實時在線監(jiān)管，提升課堂效率。

①綠色鎖屏：學(xué)生端配備了綠色鎖屏安全防護(hù)系統(tǒng)，有效阻斷學(xué)生游戲外鏈、屏蔽外界干擾，科學(xué)管理時間;

②教師巡課：方便教師實時了解學(xué)生到課率，抽查聽課情況。

第三，講練測相結(jié)合，學(xué)習(xí)全過程閉環(huán)。

畢業(yè)年級不僅需要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，更要明確復(fù)習(xí)重點，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識充分掌握。基于訊飛在線教學(xué)方案產(chǎn)品，為師生打造“講練測一體”的復(fù)習(xí)與練習(xí)服務(wù)。

①課后強化作業(yè)：教師根據(jù)直播課過程中班級的共性錯題，布置相關(guān)課后作業(yè)，系統(tǒng)通過精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析幫助老師掌握實時班級作答情況。

②課中精準(zhǔn)測練：課上練習(xí)智能批改并提供數(shù)據(jù)分析報告，輔助教師掌握班級實際學(xué)情、共性錯題和薄弱點，講評抓住重點精講精析。

湖北漢鐵中學(xué)戰(zhàn)“疫”伊始，便通過科大訊飛開展線上教學(xué)，每天安排3～5節(jié)課，每節(jié)課講20分鐘練30分鐘，引導(dǎo)學(xué)生和家長把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。校內(nèi)老師反饋說：“線上考勤點名，通過在線查看到課率，與家長一同監(jiān)督學(xué)生線上、線下的學(xué)習(xí)情況。老師將做好的PPT、視頻等課件上傳至系統(tǒng)平臺，授課過程與線下基本一致。提問互動、布置習(xí)題，并針對課堂生成問題隨時板書解答。直播課程結(jié)束后，老師還可以布置測驗題目，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)在線答題提交，老師在線批閱，系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并生產(chǎn)成績報告單，甚至比以往線下教學(xué)的反饋效率更快!”

　(三)推薦學(xué)校采用的教學(xué)模式、組織形式

線上教學(xué)突破時空限制，有其獨特的魅力，但其教學(xué)組織、教學(xué)評價、教學(xué)方法等與線下教學(xué)有著重大差異。為便于學(xué)校“易用、用好”，更好的幫助學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教，我們推薦以下教學(xué)模式：

1、日常教學(xué)：以班級為單位

①課前推送微課，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，推送練習(xí)資源，及時診斷學(xué)情，便于針對性備課。

②新授課采用智能工具錄課，學(xué)科工具、視頻嵌入等多種工具，最大程度仿真線下授課，學(xué)生可反復(fù)觀看，確保新知識學(xué)會學(xué)懂。

③隨堂課后作業(yè)，實時反饋精準(zhǔn)學(xué)情，微課、圖片等形式疑難講解，確保知識點及時掌握。

2、階段復(fù)習(xí)：以年級為單位

①專題復(fù)習(xí)、階段性講評、能力提升采用直播幫助學(xué)生實時答疑解惑

②階段性檢測：線上命題檢測，智能批閱、精準(zhǔn)分析，幫助及時診斷、指導(dǎo)教學(xué)側(cè)重點。

3、精準(zhǔn)教研與科學(xué)管理

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就中小學(xué)延期開學(xué)“停課不停學(xué)”有關(guān)問題答記者問中強調(diào)，正式開學(xué)恢復(fù)課堂教學(xué)后，各地各校要精準(zhǔn)分析學(xué)情，有針對性地制訂教學(xué)計劃。如何更好的精準(zhǔn)評估線上學(xué)習(xí)效果?

科大訊飛“停課不停學(xué)”在線教學(xué)解決方案對教師備授課、作業(yè)、階段性檢測、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)全過程性數(shù)據(jù)智能分析，指導(dǎo)教師精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的同時，為學(xué)校、教育主管部門提供管理數(shù)據(jù)參考，并作為教學(xué)研究的第一手?jǐn)?shù)據(jù)支持，突破時空限制，實現(xiàn)高效管理。

對校級管理者來說，可以以周頻/日頻查看各學(xué)科、各班級學(xué)生在線視頻學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)效率、教師作業(yè)布置情況、學(xué)生作業(yè)提交率、教師作業(yè)批改率、學(xué)生易錯點、共性錯題等大數(shù)據(jù)，基于校級學(xué)情大數(shù)據(jù)可開展教研會，調(diào)整教學(xué)策略和管理要求，更好的提升教學(xué)效果。

(四)有A.I.更有愛，用心用情服務(wù)教育

科大訊飛“停課不停學(xué)”在線教學(xué)解決方案覆蓋講、測、練、學(xué)教學(xué)全過程，并提供基于教學(xué)模式的教研指導(dǎo)服務(wù)，我們希望遵循教育規(guī)律，真正發(fā)揮信息技術(shù)的價值，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教提供指引。特殊時期，科大訊飛愿與大家共同“戰(zhàn)疫”。