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智橡樹智能英語培養每一個學生的自主學習能力
古語有云：授人以魚，不如授人以漁。擁有獨立自主學習能力的學生不僅只是背誦一些課本知識，或停留在習得考試技巧上，當問題超出自己的知識范疇時，他們還知道如何利用現有的資源進行研究，以得到最優答案。
?????就像聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，這種自主學習的能力不僅僅在義務教育階段或者高等教育階段受益，在孩子漫長的人生中，都將指引他“活到老，學到老”，在每一個人生階段都擁有較強的競爭力。傳統的課堂模式受限于師資力量和教學模式，很難關注到學生個體，使“培養孩子獨立自主學習能力”這件事情常常成為紙上談兵、口頭支票。
那么智橡樹智能英語是如何培養孩子獨立自主學習能力的呢？
【激發好奇心】
好奇心促使孩子掙脫母親的懷抱，開始探索周遭的環境。但當我們漸漸長大，好奇的天性則因為按部就班的課堂而壓制。所以，我們要讓孩子們在好奇心的驅使下進行學習。讓孩子在“人機互動”的學習過程中，對學習平臺推送的個性化學習內容產生好奇心，而好奇心會引領他們在知識的海洋中不斷探索、發現，獲得提升。
【把自主權還給孩子】
想象一下，你在工作中苦于不敢表露自己的想法，甚至無力反對領導和同事，你感受到的，是自己即將迎難而上的使命感？還是注定失敗的無法表達的恐懼？擁有發言機會與展現自我的平臺，賦予孩子學習的自主權，也是我們平臺研發中所考慮的，讓孩子在學習過程中，更加了解自己的學習情況、知識掌握度，在人機互動中，漸漸學會進行自我督促與提醒，而不是在傳統課堂中一味接受“填鴨式”灌輸。
【循序漸進式學習】簡單來說，循序漸進式學習就是先學基礎的，再學高階的，先學簡單的，再學復雜的，先學孩子容易理解接受的，再學更高難度的。當學生們上機學習智橡樹智能英語和艾練數學時，學習系統通常先建立孩子的知識點譜圖，然后幫助他們解決知識點漏洞（薄弱點），最后再協助他們自主地進行更為深入的學習。這其中的每一步，對孩子們建立自信都至關重要。
【建立同伴互助體系】你是否觀察過這樣的現象：孩子們在父母面前拒絕騎單車，但和同伴卻可以進行單車比賽。同伴之間的互助和家長、老師提供的協助大相徑庭，但缺一不可。智橡樹智能英語所研發的智能學習平臺，“競技場”“全國排名”“班級排名”即是根據這樣的思路得來。同伴之間的競爭壓力，能提高孩子們完成任務的效率。同伴之間的排名比拼，則是另一種形式的“互幫互助”。
【信心確立】智橡樹智能英語獨創金幣獎勵機制，在適當的時候給予孩子金幣贊賞，能夠幫助他們確立信心。不是每個人都是數學小天才或者語言大師，但每個孩子都有自己值得慶賀的閃光點，做對一道簡單的選擇題我們也會給他鼓勵，讓孩子建立自信，并有勇氣接受難度升級的挑戰。
【設立合理目標】目標不是一根成功的基準線，而是一張能讓孩子保持正軌的地圖。當對一件任務已經力不從心，一句“我可以”的口號就顯得單薄而無力。智橡樹智能英語可以幫助孩子們設定目標，把大項目分解成小步驟。比如“艾練數學”中的解答題，在孩子進行獨立思考之后，系統會給出結構清晰的解題步驟，讓孩子思路清晰，一直保持在學習的“正軌”。
【給予即時反饋】成績一般是在作業之后給出來，對嗎？但這時候，改正錯誤已經太晚了。成績就是學生完成任務好壞的計量表。為什么不能及時為進步打分，為錯誤糾正呢？
智橡樹智能學習系統在孩子做錯題時可以即時推送正確答案，在孩子答對題時可以即時給出鼓勵的反饋，這樣即時反饋才能讓孩子少走彎路，時時刻刻評估自己的學習效果。
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