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如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一直存在的問題。針對這些，zSpace提供了一個平臺，學(xué)生成績有顯著改善，通過對于人體肺循環(huán)的理解,以及在心臟的心室血液循環(huán),此項研究由麗貝卡·海特,助理教授接手，以往的課程和教學(xué)理念在3 D虛擬空間中建立完成，利用虛擬現(xiàn)實科學(xué)技術(shù)，指導(dǎo)一門新型教學(xué)模式的誕生。這項研究集中在zSpace混合現(xiàn)實學(xué)習(xí)體驗上，并在佛羅里達(dá)教育技術(shù)會議(FETC)上發(fā)表，后在北卡羅萊納州立大學(xué)(North Carolina State University)進(jìn)行，在那里，海特有一個博士生，在周五的教育創(chuàng)新學(xué)院(The Friday Institute for Educational Innovation)上，Gail Jones博士是其導(dǎo)師，并開啟了創(chuàng)新教學(xué)理念。 在圣安東尼奧美國教育研究協(xié)會(American Educational Research Association)的年度會議上，海特被授予了“最佳論文”，用于在美國教育研究協(xié)會(American Educational Research Association)舉辦的一項虛擬現(xiàn)實研究中。海特認(rèn)為“認(rèn)知發(fā)展和虛擬存在于三維立體空間中、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、虛擬交互指導(dǎo)完美的輔助完成現(xiàn)實中不能完成的事情”。
海特通過對151名六年級和九年級學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，探究了學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展方面與虛擬存在感知之間的關(guān)系。結(jié)果表明，六年級學(xué)生在心理上旋轉(zhuǎn)物體的熟練程度與虛擬空間中物體和活動的控制呈正相關(guān)。這為學(xué)生如何在混合現(xiàn)實環(huán)境中體驗現(xiàn)實觀提供了深刻的見解，也為年輕的學(xué)習(xí)者提供了寶貴的信息來改善虛擬學(xué)習(xí)體驗。 海特從高中教科學(xué)和地理開始，她會擔(dān)心她的學(xué)生不能完全理解科學(xué)在他們生活中的重要性。她想給學(xué)生提供一種生活與科學(xué)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，這種聯(lián)系將在她學(xué)生思維概念和參與物間產(chǎn)生共鳴，以鼓勵他們對STEM教育的興趣。正是通過她研究過程，她相信技術(shù)工具與虛擬和混合現(xiàn)實的形勢，能夠提供豐富和強(qiáng)大的STEM教學(xué)理念來支持和鼓勵學(xué)生。 正是這一想法推動了一項研究課題，并與北卡羅來納州的蓋爾·瓊斯博士一起，探索新興技術(shù)的獨(dú)特性。重要的是，了解包括歲數(shù)較小殘疾學(xué)生在內(nèi)的、非熱門學(xué)科如何能夠通過虛擬混合現(xiàn)實來獲得更多豐富的科學(xué)體驗及吸引更多學(xué)生。學(xué)習(xí)興趣。 海特說:“通過不斷的研究，我們可以了解到這些新興技術(shù)對STEM教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響。教育利益攸關(guān)方——學(xué)校、教師、家長和學(xué)生——必須為虛擬混合STEM教學(xué)提供更及時、更相關(guān)的信息。 早在2016年的一篇論文海特合作，發(fā)表在國際期刊的教育和信息技術(shù)，通過對20個中學(xué)學(xué)生和教師，在使用zSpace探索生物和物理科學(xué)內(nèi)容、作業(yè)的采樣，學(xué)生超過老師以往的理念，通過科學(xué)手段，能有效且積極的改善學(xué)生學(xué)習(xí)技能、理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)。與傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式相比，學(xué)生們將虛擬技術(shù)列為更有趣、更有意義的學(xué)科，而zSpace則是最受歡迎的教學(xué)媒介。
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