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無論孩子提出什么樣的有創造性的思想都沒有根據，缺乏實施的明確的框架或實際的可操作性。孩子將是一個不切實際的幻想家，注定不能有所作為，由于對自己的認識不足，自由將會受到禁錮，因為不能明確地認識自己的選擇，或從限制自己的禁銅中解放出來。下面就讓小編帶你一起來了解一下吧！
孩子的未來變得更加廣闊 選擇的可能性和活動的空間更多更大。自由的生活對每個人來說都是至關重要的，它充滿了想象不到的機會，也能帶給每個人巨大的成就感。如果孩子缺乏自由選擇的能力，雖然孩子可能有一定的分析和理解力，但缺乏面對困難做出抉擇和坦然面對挫折和險境的能力。雖然孩子可能有獨特的和有價值的思想，但自己卻無法集中精力，實施自己的構想，最終自己的構想只能化為泡影。
孩子缺乏創造性生活的能力 如果孩子缺乏把自己塑造成一個強大的、具有誠實品德的個體的意志，所接觸的人們就會把孩子看成是一個隨風而倒的淺薄之人，而不是一個可以賦予職權和職責的人。用創造性的眼光看待生活。能使一切變得更美好。問題成為發展的機會，創新方法是對庸俗的慣例的挑戰。如果孩子缺乏創造性生活的能力，那么，思考能力能使孩子做事有根據，有技巧，但是，孩子學習卻缺乏想象力，由于孩子害怕承擔失敗的風險，因而不敢大膽地嘗試，孩子人格將失去他人所欽美和仰慕的、出自自然的生氣和活力。
孩子就會成為一個稱職但卻缺乏想象力的“工作蜜蜂”，只會循規蹈啟發話導孩子去思考矩地學習，而不就會被自己想象力所限制，我自已本店達到的真度。這樣被子質狹窄。一位美國作家指出:“我們被信息所包圍，但是，我們渴望著知識。”也就是說，信息不等于知識，只有人們的大腦依據信息進行活動并對信息加以轉化，信息才能變成知識。
其實這些想法都是不正確的 要知道，讓孩子去做些力所能及的事，不僅培養了他的生活自理能力，更重要的是孩子在動手的過程中促進了他思維發展。孩子干一件事情的時候不要輕易打斷他，要讓他把事情做完，有始有終，不能半途而廢。或得，幫孩子制定計劃或分派任務，要量力而行、定下的計劃、派下的任務一定要讓孩子獨自完成，家長可以給子適當的幫助，但基本工作還得由孩子自己去做。
有一個心理學家作過一個分析和研究。他認為，當被問及“你要喝什么”時，回答“我想喝咖啡，不想喝紅茶”比回答“喝什么都可以”的人，將來在社會上更有作為。因為他遇事都能有自己的主張，而且敢于表明自己的主張
讓孩子有機會自己做決定 實際上是“尊重孩子”理念的體現。成年人不能用自己成長的經驗來替代孩子的想法，為孩子包辦一切，因為這是在用成年人的模式禁錮孩子的發展，這樣成長出來的個體不是喪失獨立性，就是依附心理很重。因此，成年人需要耐心征求和聽取孩子的意見，加以引導，并且讓他們自己去做，去體驗，這種真正的體驗過程對于孩子的成長，培養他們成為獨立的個體是至關重要的。在這個方面，美國的父母做得比較好，他們意識到了讓孩子做出自己選擇的重要性，認為讓孩子自主選擇，實際上就是讓他自己描繪以后的人生。
避免沖突 從某種意義上來說，這是避免沖突的好方法，但就養成孩子獨立個性方面來說，則又不然。因為父母的這種答復只是一個級沖、一種搪塞，而并沒有使孩子了解到自己的要求有什么不妥。在這一點上，歐美國家則全然不同。他們不僅允許鼓勵孩子發表自己的意見，提出自己的要求，而且當他們認為孩子的意見和要求不對和不妥時，就立即糾正，說明父母不同意以及不能滿足和答應孩子要求的原因。
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