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何謂“深度學習”？

深度學習是指在理解學習內容的基礎上，學習者能夠批判地學習新的思想和事實，并把他們融入原有的認知結構中，能在眾多思想中進行聯系，并能夠將已有的知識遷移到新的情境中去，并作出決策和解決問題的學習。或者是指通過探究學習的共同體促進有條件的知識和原認知發展的學習。它鼓勵學習者積極地探索、反思和創造，而不是反復的記憶。我們可以把深度學習理解為一種基于理解的學習。它強調學習者批判性地學習新思想和知識，把它們納入原有的認知結構中，將已有的知識遷移到新的情境中，從而幫助決策、解決問題。

在深度學習的視角下，教育不是要培養一知半解的"知道分子"，而是要培養有獨到見解、能觸類旁通的"智識分子"，尤其是要培養解決實際問題的"高手"。

那么，zSpace VR/AR技術是如何支持和促進學生進行深度學習的呢？

深度學習關鍵一：面向真實的情景

縱觀我們的傳統課堂教學模式，受時間、空間以及環境等各類因素的限制，老師們無法將學習內容真實地展現在學生面前，只能在講臺上照本宣科，而學生無法在真實情景中將學習內容與自己的原有認知結構進行聯系和思考，只能被動接受，結果往往就是“過目即忘”，無法對學習內容提起興致，更無法激發他們的探索、反思和創造，因此課堂氛圍和課堂質量往往不盡如人意。

zSpace AR增強現實+VR虛擬現實學習環境，可以激發學習興趣、促進內在學習動機、增強學習投入度。zSpace VR技術將學生的學習體驗，從2D時代提升到3D時代，在空間認知方面起到了大大的促進作用，感受平面、圖片無法感受的教學過程。zSpace AR技術無縫的融合了虛擬數字世界和現實世界，這種存在感和實體感，可以幫助學生有親身經歷的感知體驗。

同時，zSpace VR AR學習環境，可以用來促進現實世界真實情景中不實際或不可能開展的體驗式學習任務。比如：在不同星球上拋擲物體，回放實驗過程做受力分析；解剖人體，找出人體內部的呼吸系統器官；撬開地球，觀察地球的圈層結構。

學生們第一次使用zSpace的興奮表情

深度學習關鍵二：跨學科學習

深度學習倡導學習者能夠批評地學習新的思想和事實，并把他們融入原有的認知結構中，能在眾多思想中進行聯系，換而言之，就是用完整的學科育完整的人，通過跨概念、跨學科、跨領域的方式，建設以主題呈現的學校課程體系，彌合分科教學對知識的割裂，讓教育回歸自然，讓學習自然發生。

zSpace VR實驗室本身就是一個跨學科理念的STEAM實驗室，包含科學領域的物理、化學、生物、地理探索平臺，還有3D藝術建模平臺，以及數學、歷史等軟件。學生在這間實驗室里不僅僅局限于一個學科的學習。比如：學生探索種子傳播的自然常識，同時可以借助于zSpace力學實驗室研究風力傳播時力的大小；學生觀察食肉動物和食草動物牙齒的區別，研究動物牙齒與飲食的關系這些科學知識，同時，利用數學線條對稱性的知識在Leopoly 3D建模軟件設計食肉動物、食草動物的牙齒模型，這樣一個小項目就把科學、數學、藝術融合在了一起。

深度學習關鍵三：打破固定課時，鼓勵探索

未來的課堂將會打破固定課時安排，根據學科特征和課型內容靈活設置長短課或大小課，開展社團課校本課與特色課相結合，線上線下相結合的混合式教學，讓學生在對話和互動中建構知識，實現對知識的深度理解，并在理解的基礎上，進行積極探索和創造。

目前zSpace在學校的社團課、校本課程、特色課，應用廣泛。日常課與拓展課相結合：日常課探究蝴蝶的生命周期，拓展課我們研究果蠅、青蛙、胡椒蛾，比較總結不同生物的生命周期。社團課與展示課相結合：社團課上我們基于"電"的主題進行項目探究，了解串聯電路并聯電路的特點，設計產品，展示課上我們邀請家長進課堂，展示小組設計的產品，進行演講匯報。

社團課上，學生在探究電路

深度學習關鍵四：靈活多元的學習方式

目前，學生生活在兩個分離的世界，一個是校外的經驗的世界，另一個是書本和課業的世界，一旦計算起來，學校里學到的東西到了校外竟只是很小的部分。實際上，對于學生來說，只要能獲取深層次的認知參與和積極的情感體驗就是"第一課堂"，反之則是"第二課堂"。深度學習倡導把知識學習與社會實踐、社區服務、參觀考察、研學旅行等結合起來，讓學習成為建構世界和探索自我的鮮活實踐。

zSpace VR虛擬現實實驗室，可以促進學生將知識和技能遷移至現實情境中。比如：學生可以在zSpace虛擬實驗室中體驗Pizza的制作全過程，材料的準備、清洗、切菜、搟面餅、拌醬料、烘焙，都是接近于真實的體驗。為現實生活中制作pizza提供了豐富的操作經驗。 zSpace VR虛擬現實實驗室，可以進行自主探究學習，也可以無障礙的促進學生之間的協作式學習。

學生們使用zSpace進行協作學習

深度學習關鍵五：更加立體的評價

調整評價的視角，把關注點從教師的教轉向學生的學，學生在學習活動中的參與度、積極性以及突破原有框架的創造力才是衡量教學效果的關鍵。建立更加多元的評價方式，作業或測試是評價，做一場公開演講、組織一次集體活動或制作一件手工藝品也可以變成評價。

 zSpace課堂關注的評價方式更多的關注學生的積極性、參與度及學習動機，同時注重學生的協作能力、溝通能力、演講能力，以及作品藝術感、設計感、創造能力、良好的習慣等等。

學生進行學習成果匯報

結語

zSpace VR/AR桌面式教學系統，可以讓學生在虛擬三維空間中自由想象、創造、探索，從而提供深度的數字化學習體驗。學生通過交互深入理解抽象立體概念，還能夠引導學生積極投入到復雜的課程中，激發學生探索知識的興趣，加深理解，鞏固記憶，并鼓勵協作學習、主動探索和積極創造，從而達到深度學習的目的。zSpace作為前瞻性的高科技教學工具會成為教育變革的助推力。